Первоклашки - 2013

а вы поведете своих детей в школу,если будет -28?

мы пойдем т.к школа совсем рядом или папа на служебной машине довезет

Цитата
@Nataly70  А кого-нибудь из первоклашек уже озадачили исследовательскими проектами?

Цитата
@Nataly70  А кого-нибудь из первоклашек уже озадачили исследовательскими проектами?

Сын уже 2 проекта защитил) Первый раз исследовали домашнего хомяка, второй раз, почему многие дети любят лего. Учительница говорит, что детям очень нравится выступать перед классом и рассказывать о своем исследовании.

@МамаТи
прикольно. а у нас сплошной театр - стихи, костюмы и выступления.

Цитата
@МамаТи Учительница говорит, что детям очень нравится выступать перед классом и рассказывать о своем исследовании.

ВОт очень преочень согласна!!!
А теперь по порядку.
У нас тоже дети делают эти проекты. До таких глобальных вопросов с преемственностью из класса в класс у нас дело не дошло пока. У нас скорее вот как пишет автор цитаты - про хомяков и подобное. То есть именно уровень первого класса. О том о чем им интересно и то, о чем они могут рассказать. Сперва было задано про правила дорожного движения (для первоклашек, как пешеходов или как пассажиров автомобиля или общественного транспорта), затем делали про разные продукты потребления (от хлеба до столов и стульев) - как что из чего делается. Теперь вот задано про природные богатства (вода, ископаемые полезные и прочее вплоть до ветра). Можно делать как презентацию на компе, а можно на листочках фотки приклеить и что-то написать. Суть этой работы - в узнавании чего-то нового, в складывании паззла из большого объема информации в небольшой доклад, а также именно само выступление с докладом, а сама презентация на экране или листочки с фото в руках - это лишь вспомогательный наглядный материал. То есть суть проекта - в его защите. В том, что ребенок сделает сам. А подготовиться к этому помогут ему родители. Я просто сперва тоже не понимала зачем это вобще, куда им это. Долго размышляла, вот до некоторых моментов додумалась )) С учительницей поговорила, она подтвердила все, что мне пришло в голову. И еще добавила, что эти первые опыты публичных выступлений нужны еще и для того, чтобы дети с зеленых соплей не испытывали никакого страха перед аудиторией, выступая и показывая что сделано. Это как некое предупреждение комплекса чтоли. Ну вот так.

Ну а так по текущим заботам у нас математика идеально (примеры, уравнения, задачи - как орешки), а вот с чтением пока не быстро дело идет. Читает, но медленно. Ну а по русскому как у всех, мне кажется, тут букву забыли, тут отвлеклись фигню написали...

А как у кого с физ-рой? Куда-то ходят дети или просто в зале или на улице? Мы на лыжах катаемся. В след.году предполагается коньки и бассейн. Мне интересно это наши такие активные или это вобще нормально

У нас математика, на мой взгляд, так себе. Тренируемся каждый день читать учебник по математике, а Букварь не читаем. В учебнике по математике текст более научный и более сложнее, по этому на уроках в чтении, испытывает меньше проблем. Дочка перечитывает самостоятельно задачи пройденные в классе и решает их устно, потом читает задания домашние и выполняет их в тетради. У нас Школа-2100, но дома параллельно идем по Моро устно (учебники времен СССР), эти задачи решает легко, они не абстрактные + по видео урокам (не знаю какая система, но не Школа-2100, похоже больше на Школу России, там много наших тем нет, но есть из нашего 3-го класса) прошли всю математику за 1 класс еще в прошлом году.

Дочка говорит, что учительница до сих пор, детям не умеющим читать, на уроке читает сама задачи. В класс пришли 15% детей не умеющих читать и они до сих пор не читают, а скоро будет русский язык.

Плохо пишет, т.к. переученная левша (не смогли заставить взять ручку в левую руку, ножницы держит в обоих руках), рука быстро устает, но почерк хороший. У нее развиты обе руки одинаково, но левая чуть лучше. Плохо оформляет задание в тетради, образец оформления плохо запоминает (отступить 1 строку от номера в низ, отступить две строки от столбца в право и т.д.). Дочка 2 месяца пропустила по болезни и мы пока класс не догнали по письму.

Цитата
@Альгиз  эти задачи решает легко, они не абстрактные

то есть я так поняла что вы задачи в школе-2100 считаете абстрактными чтоли? Или я недопоняла? У нас тоже школа 2100, но задачи все из серии росло три ромашки, а тюльпанов на три больше, сколько тюльпанов. У вас не такие чтоли?

Нет. У нас в задачах постоянно идет: Можно ли выполнить это задание? В каком случае можно его выполнить? Можно ли сказать, что...? Расскажи, как получились...?
Ребенок не решает, а только разглагольствует. Устный ответ пока очень тяжело записывает в тетрадь (у нас, устные задачи, учитель просит учеников записывать). В Моро практически нет нерешаемых задач и болтовни по минимуму.

ой слушайте а могут быть разные учебники в одной программе? У вас какой? У нас такие разглагольствования были только из серии - правда ли что число 6 следует при счете сразу после числа 5 или непосредственно перед числом 7. Все остальное нормально. Кто автор учебника то?

У нас одинаковые учебники, Демидова, Козлова, Тонких.

Цитата
@AlenaVeter  правда ли что число 6 следует при счете сразу после числа 5 или непосредственно перед числом 7

Это рассуждения больше были к изучению темы, вполне еще терпимые (ответы не нужно было письменно записывать), а 3-ей части, уже вопросы к задачам и запись обязательна.

задача 5 стр. 23, вопросы к заданию: Почему ответы Пети и Кати получились одинаковыми? Как искал решение каждый из ребят? Можно ли сказать, что решение Кати являются решением Пети?

причем, ребенку не дают задание, решить задачу самому
в учебнике уже есть верное решение (в 2-х вариантах) и ему остается, только исследовать готовое, кем то за него выполненное решение

Цитата
@Альгиз  Почему ответы Пети и Кати получились одинаковыми? Как искал решение каждый из ребят? Можно ли сказать, что решение Кати являются решением Пети?причем, ребенку не дают задание, решить задачу самомув учебнике уже есть верное решение (в 2-х вариантах) и ему остается, только исследовать готовое, кем то за него выполненное решение

думается мне это просто стороны одной медали. Нет? Решить задачу в одних заданиях, а обсудить разные варианты решения (и вобще увидеть что они разные бывают) - другое.
Не знаю, я не от вас одной слышала мнение такое "не очень" насчет математики. Может быть я не согласна лишь потому, что у нас как то совсем нет проблем с математикой. Все схватывает. Вот с писаниной намаялись, но дело уже намного лучше. С чтением работаем. Сама не любит читать, а если я пальцем по строчке веду - читает довольно бегло (ну для нее). Сама бы так водила, но видать не интересно чтоли )))

у нас тоже школа 2100, но поскольку домашнюю не задают, вообще не знаю, что они там делают и как. олимпиады вот только принесла, поняла, что она нифига не математик.

У нас домашнюю работу задают по всем предметам (кроме физ-ры): литература (букварь), русский язык (письмо), математика, чувашский язык, музыка, окружающий мир. По труду и ИЗО обычно доделывают то, что на уроке не успели.
Сейчас ставят отметки от 4 до 5. На уроке успевают пройти половину, много устно спрашивают, отвечают у доски, остальная половина урока остается на дом.

Вы по каким программам в 2014-2015 году учитесь? У нас Школа-2100, она полностью не вошла в перечень.
Учебники утверждают каждые 3 года (или 5 лет не помню), т.е. новые учебники по
Школа-2100 утвердят не раньше 2017-18 года (к тому времени уже начальную
школу закончим).
Мы сейчас учимся по учебникам 2011 года выпуска (срок годности учебника 5 лет), при этом несколько учебников в класс
пришлось закупать в этом году (2013), т.к. численность учеников в 1
классе больше, чем было до этого + износ. Новые, 2013 года выпуска
учебники покупать теперь нельзя, только старые.
Пострадали не только учебники Школа-2100, но и другие издатели. На сайте Минобра РФ, дано
такое письмо от 27 марта 2014 года, 12:35 Об учебниках математики автора
Петерсон Л.Г.:
"В связи с обращениями граждан, поступающими в Министерство образования и науки Российской Федерации, по вопросу включения учебников математики
для 1-4 классов автора Петерсон Л.Г. в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования (далее – федеральный перечень
учебников) Департамент государственной политики в сфере общего
образования Минобрнауки России информирует.
...
На заседании 28 февраля 2014 г. Совет установил, что учебники «Математика» 1-4 класс,
автор Петерсон Л.Г. были внесены в Минобрнауки России с отрицательным
заключением педагогической экспертизы, выданной Российской академией
образования (поступили 14 февраля 2014 г. в экспедицию Министерства
(Люсиновская ул., 51). Это является нарушением п. 3 Порядка.

Совет решил на основании п. 19 Порядка не рекомендовать учебники к включению в
федеральный перечень учебников. Протокол заседания Совета размещен на
официальном сайте Минобрнауки России."