По словам родителей, дети должны уметь завязывать шнурки в 8 лет, ездить на велосипеде в 7 и быть достаточно ответственными, чтобы получить собственный ключ от квартиры к 14 годам.

Исследование 2000 мам и пап Великобритании показало, что у родителей есть очень четкое представление о том, когда их дети должны приобрести те или иные навыки и умения и когда им могут быть позволены какие-то конкретные вещи. Получившийся список рекомендаций для разных возрастов даже показал время, когда дети должны пойти на свидание и начать пользоваться социальными сетями. Хотя многие родители признали, что не придерживаются собственных правил и позволяют своим детям делать некоторые вещи раньше, чем хотелось бы.

Большинство родителей полагает, что дети должны складывать свою одежду в стирку в 8 лет, им можно разрешить пользоваться карманными деньгами в 9 лет и завести собственный аккаунт на Фейсбуке в 14. Детей 12-ти лет считаются достаточно взрослыми, чтобы ходить в школу без сопровождения и иметь собственный мобильный телефон. Исследование родителей с детьми от 2 до 18 лет показало также: 70% родителей считают, что в наше время различные права предоставляются детям слишком рано. Кроме того, обнаружилось, что мамы и папы позволяют 12-летним детям без взрослых смотреть фильмы с возрастным цензом 12+; 14летним – фильмы с цензом 15+, а 16-летним – фильмы с возрастным ограничением 18+.

Контрольные точки: что должны уметь дети в определённом возрасте и что им можно позволить

7 лет

· кататься на велосипеде

8 лет

· завязывать шнурки

· складывать свою одежду в стирку

· чистить зубы без посторонней помощи

9 лет

· накрывать на стол

· пользоваться карманными деньгами

· принимать душ без посторонней помощи

10 лет

· уносить тарелки после еды

· заботиться о своей школьной форме

· не терять свои вещи

· понимать ценность своего имущества

· самостоятельно выбирать, что надеть

· приглашать друзей на пижамные вечеринки

· ходить к друзьям на пижамные вечеринки

· складывать свою одежду

11 лет

· иметь планшет

· иметь телевизор в своей комнате

12 лет

· ходить в школу без сопровождающих

· пользоваться Интернетом без присмотра

· иметь свой мобильный телефон

· ездить в школу на велосипеде

· гулять в парке без присмотра

· пользоваться ноутбуком

· пользоваться МP3-плеером

13 лет

· оставаться дома без присмотра

· ходить без сопровождающих не только в школу

· самостоятельно ходить за покупками

· иметь компьютер в своей комнате

14 лет

· иметь аккаунт в Фейсбуке

· ездить по городу с друзьями

· иметь собственный ключ от квартиры

· пользоваться Ватсапом

· ходить в кино с друзьями

15 лет

· слушать откровенные песни

· ходить на свидания

· покупать себе одежду

· приглашать свою девушку/своего парня в гости

· пить энергетики

16 лет

· гулять в тёмное время суток

· общаться с друзьями, когда родители в отъезде

Представитель компании, которая заказала исследование, говорит: «Данный обзор указывает только на некоторые из многочисленных премудростей в воспитании детей. Конечно, каждый ребёнок уникален и может начать делать что-то позже или раньше, чем в наших результатах. Но как бы то ни было, это очень заманчиво – получить некий ориентир, когда обычно родители делегируют своим детям те или иные права и начинают требовать выполнения тех или иных обязанностей».

Опрошенные родители полагают, что их дети в 8 лет могут бодрствовать до 8 часов вечера, в 10 лет – до 9 часов, а в 12 лет – до 10 часов.

29% мам и пап считают себя более требовательными, чем были их родители. При этом 56% признались, что разрешают детям многое из того, что им самим в этом возрасте было ещё недоступно. Четверо из 10-ти родителей сказали, что ощущают давление со стороны других родителей, и это вынуждает их разрешать детям определённые вещи. А 50% опрошенных заявили, что ссорились со своими супругами по этому поводу.

Научить детей ценить вещи и не терять их – вот самая сложная задача, по мнению родителей. Представитель компании-заказчика добавляет: «Интересно, что самая большая проблема родителей – это то, что их дети теряют вещи, особенно учитывая то, что мы не ожидаем от детей ответственности за своё имущество до достижения ими 10-ти лет. Множество школьных принадлежностей может быть потеряно к тому времени, как ребёнок научится следить за ними, вот почему производимые нашей компанией этикетки, куда можно вписать имя ребёнка, настолько популярны».

Перевод Анны Ошлаповой 

Источник www.dailymail.co.uk

Первый год жизни каждого человека – самый трудный. Кроме знакомства с окружающим миром со всеми его звуками, запахами и вкусами, ребенок переживает определенные физиологические трудности, привыкая ко всему этому многообразию. Задача родителей – помочь своему малышу в этот непростой для него период.

Испытание первое. Учимся усваивать пищу

В силу незрелости нервной системы, мышечной слабости и естественного дисбактериоза не только процесс питания, но само усвоение пищи дается детскому организму не так легко, как взрослым. Наиболее остро малыши до года переживают кишечные колики. Как правило, их вызывает чрезмерное газообразование в желудочно-кишечном тракте. Причина может крыться в неподходящей смеси для кормления, а также, если мама употребляет в пищу продукты, вызывающие повышенное газообразование в кишечнике (капуста, яблоки, груши, бобовые, виноград, молочные продукты, черный хлеб).

Помощь родителей: Перед кормлением стоит класть малыша на животик на пять минут. Старайтесь делать это чаще, так у малыша тренируются брюшные мышцы, что благоприятно воздействует на перистальтику. Эффективно упражнение для спускания газов, во время которого нужно аккуратно прижать согнутые в коленях ножки ребенка к животу и отпустить их. Также облегчение приносит купание в теплой воде. Весьма успокаивающим эффектом, как для мамы, так и для ребенка является массаж, когда мама лежит на спине, положив младенца себе на грудь, и поглаживает малыша по спинке.

Знаете ли вы что:

По статистике мальчики страдают от кишечных колик чаще, чем девочки;

Маленький организм очень чувствителен к смене погоды, поэтому могут возникать даже «колики на погоду».

• Срочно к врачу: В отдельных случаях колики являются следствием лактазной недостаточности, при которой молочный сахар в организме не перерабатывается, и в кишечнике происходит брожение. Если кормящая мама строго соблюдает рацион, а ребенок не перестает кричать и не успокаивается даже после спускания газов, за назначением специальной диеты и медикаментозной терапии нужно незамедлительно обратиться к врачу.

Испытание второе: избавляемся от аллергии

Аллергия у малышей бывает вызвана воздействием различных непривычных организму раздражителей. Самая распространенная аллергия в первый год жизни– пищевая, а главный аллерген – белок коровьего молока, который кормящая мама должна первым исключить из своего рациона. Однако подействовать на малыша может любой новый продукт, вводимый во время прикорма. Острые аллергии могут вызывать укусы насекомых, некоторые лекарства (анестетики и антибиотики), летучие вещества (духи, аэрозоли), бытовая химия и косметика, в том числе детская.

Помощь родителей: При появлении первых признаков аллергии, таких как понос, рвота или покраснение кожи, рекомендуется первым делом устранить ее причину. Например, если покраснение вызвано использованием нового крема, необходимо немедленно смыть его теплой водой с мылом, а если кожное раздражение появилось из-за трения о подгузник или тесной пеленки – их необходимо снять. При попадании аллергена на слизистую следует обеспечить малышу доступ к свежему воздуху. Также рекомендуется использовать антигистаминные препараты по назначению врача.

Срочно к врачу: Любая аллергическая реакция, даже если ее удалось быстро устранить, – повод показать ребенка врачу. Стоит незамедлительно вызвать скорую, если у малыша отекла гортань, нарушилось дыхание и начались судороги. Реакция может развиваться непредсказуемо и мгновенно, так что откладывать обращение за помощью нельзя.

Знаете ли вы что:

В России около 20% детей до года подвержены пищевой аллергии . С молоком матери ребёнок "пассивно" получает бифидо и лактобактерии, которые защищают организм от инфекций и предупреждают раннее развитие аллергии, даже при наличии семейной предрасположенности.

Испытание третье: растим зубки без боли

Дискомфорт во время прорезывания зубов наблюдается не у каждого малыша. Тем не менее, согласно статистике, этот процесс болезненно проходит у 2/3 малышей в возрасте от 3 месяцев до 2,5 лет. Выражаться это может в повышенной раздражительности ребенка, нарушении сна, воспалении десен, повышенном слюноотделении и, даже повышении температуры тела. Зачастую у ребенка может отмечаться потеря аппетита и нарушения пищеварения, диарея. А из-за стекания скопившейся во время сна слизи по задней стенке носоглотки, утром малыша может беспокоить влажный кашель.

Помощь родителей: Облегчить болезненные ощущения малышу можно с помощью в меру охлажденного силиконового кольца, желательно без наполнителя. Оно решает две проблемы – сужает сосуды в деснах, тем самым снимая боль, и останавливает стремление ребенка брать в рот все подряд. Также малышу подойдут свежие охлажденные фрукты и овощи (например, кусочек очищенного огурца или банана, который ребенок может пососать). Если налицо воспаление десен, можно использовать специальные гели с лидокаином, которые наносятся тонким слоем (2-3 мм) на покрасневшие места. А при появлении таких симптомов, как температура, ринорея, нарушение пищеварения, можно использовать для приема внутрь комплексное средство растительного происхождения Дантинорм Бэби. В его состав входят растительные компоненты - ромашка аптечная, ревень лекарственный, индийский плющ - действие которых направлено на тот или иной из перечисленных симптомов.

• Срочно к врачу: В случае, когда состояние ребенка не улучшается, он отказывается от еды, часто дышит, а температура превысила 38оС и сопровождается кашлем следует обратиться к врачу, чтобы не пропустить возможное начало серьезного заболевания, которое может скрываться под видом синдрома прорезывания зубов.

Знаете ли вы что:

Средняя продолжительность «беспокойного» периода в связи с прорезыванием одного зуба – около 8 дней.

Многие специалисты считают, что существует генетическая связь между тем, как и когда появляются зубы у родителей (особенно у матери) и у их детей.

Ваш малыш в семь месяцев все еще безумно любит общаться с взрослыми. Но сейчас на первый план у него начнет выходить стремление к исследованию. Ваш маленький исследователь уже не может сидеть на месте, ему нужно постоянно куда-то тянуться, перекатываться или даже ползать. Оставляя ребенка в комнате одного, лучше уже не на кровати, а на полу. Иначе может произойти падение малыша.

В семь месяцев Ваш ребенок становится настоящим пупсиком, которого так и хочется потискать и зацеловать.

Что же обязательно должен уметь делать малыш в свои семь месяцев?

1.       Сидеть без опоры.

2.       Самостоятельно кушать печенье (в семь с половиной месяцев).

3.       Издавать разные интересные звуки.

4.       Быть улыбчивым ребенком и очень часто улыбаться, когда Вы с ним общаетесь.

Возможно, Ваш малыш овладеет и такими навыками:

1.       Будет переносить часть веса своего тела на ножки.

2.       Возмущаться, если Вы ходите отобрать у него игрушку.

3.       Стараться добраться до игрушки, которая находится вне поля его досягаемости. Если малыш не умеет ползать, то он будет стараться перемещаться какими-то другими способами, переворачиваясь, но своей цели достигая.

4.       Перекладывать предметы из одной ручки в другую.

5.       Смотреть куда упал предмет.

6.       Находить маленькую вещицу и сжимать ее в кулачке.

7.       Поворачивать тело в сторону голоса. И отзываться на свое имя.

8.       Произносить различные сочетания гласных и согласных звуков.

9.       Должен любить играться в «ку-ку», «баран-баран-буц»

Возможно даже, Ваш малыш будет уметь следующее:

1.       Ползать на животике или четвереньках.

2.       Перекладывать кубик или любой другой, достаточно большой предмет из одной ручки в другую.

3.       Стоять, держась за что-либо.

А бывает и такое, что детки к семи месяцам умеют:

1.       Подтягиваться в стоячее положение из сидячего – самостоятельно, без помощи родителей.

2.       Самостоятельно садиться из положения на животике.

3.       Играть в ладушки или показывать «пока-пока» на прощание.

4.       Аккуратно брать маленький предмет двумя пальчиками – большим и указательным.

5.       Отчетливо произносить «мама» и «папа».

Три года — очень интересный возраст. В этот период ребенок не только растет, но и изменяется. Он становится очень любознательным и самостоятельным, требует больше внимания со стороны взрослых. Это переломный момент, который можно рассматривать как итог развития ребенка от его рождения.

В три года малыш уже имеет достаточно обширный круг знаний об окружающем мире — он познакомился с ним через собственную деятельность и общение, с помощью книг и мультфильмов. Это уже маленький человечек со своим характером, мнением и логикой, которая иногда поражает взрослых.

В этом возрасте значительные качественные изменения происходят в социальной и когнитивной (интеллектуальной) областях развития. Что касается физического развития ребенка, то здесь в основном тренируются и совершенствуются уже имеющиеся навыки и умения.

Необходимо обратить внимание родителей на следующее: в этом возрасте развитие ребенка, как никогда, зависит от взрослых. Освоение новых форм деятельности и поведения во многом связано с теми возможностями, которые создаются в окружении ребенка.

Область познавательного, или интеллектуального, развития рассматривает особенности психических процессов (памяти, внимания, речи, мышления, восприятия).

Степень развития психических процессов к трем годам можно оценить по следующим признакам:

ребенок знает 1200—1500 слов, не только знает и понимает слова, обозначающие реально воспринимаемые «сейчас» предметы, но и представляет образы предметов, которые не находятся непосредственно в поле его зрения;

усвоил основные грамматические закономерности предложений и, строя предложение, использует местоимения, существительные, глаголы и прилагательные (но последние редко);

знает 5-6 форм (круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат, многоугольник);

знает 8 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый и черный);

знает такие понятия, как «один — много», «большой — маленький»;

понимает предлоги «на», «под», «за», «перед», «в»;

может сложить по представленному образцу картинку из 3—5 частей;

начинает ориентироваться в пространстве (запоминает дорогу к магазину, в парк, к бабушке, в детский сад);

отгадывает загадки;

слушает сказки, рассказы, стихи, заучивает их;

рисует, лепит, занимается аппликацией или конструированием, чаще всего с помощью взрослого.

Очевидно, что при таком количестве знаний и умений ребенка родителей все больше беспокоит, соответствует ли уровень развития их малыша возрастному идеалу. Все дети развиваются разными темпами, многое зависит от темперамента ребенка, оттого, сколько времени родители проводят с детьми, как общаются с ними. И неумение малыша сегодня выполнить какое-либо из вышеперечисленных заданий вовсе не означает, что он отстает в развитии.

Область социального развития включает в себя умения и навыки ребенка взаимодействовать с внешним миром и общаться с другими людьми. Необходимо отметить, что в данном возрасте продолжают развиваться и совершенствоваться навыки самообслуживания, но большое значение приобретают и навыки общения и взаимодействия с другими людьми, в первую очередь со сверстниками.

Что касается навыков самообслуживания, к трем годам ребенок должен уметь:

есть самостоятельно, соблюдая при этом гигиенические навыки и правила поведения;

одеваться самостоятельно: справляться с молнией, застегивать крупные пуговицы, надевать обувь, хоть иногда не на ту ногу;

знать последовательность раздевания и складывания одежды;

замечать, что у него запачкана одежда, оторвана пуговица, развязался шнурок, и уметь попросить взрослых о помощи.

Сфера общения характеризуется следующим:

ребенок начинает ощущать необходимость партнеров и приятелей для совместных игр;

появляется способность играть не рядом, а вместе с другими детьми, воспринимать некоторые правила и подчиняться им;

ребенок называет других по имени;

ребенок понимает опасность и стремится избежать опасных ситуаций;

«в уме» должен представлять себе то, о чем рассказывают взрослые, заранее видеть возможные результаты собственных действий, то есть уметь анализировать свои поступки, знать, почему именно эти действия он совершил.

Кроме того, хотелось бы отметить, что в возрасте трех лет происходит очередной кризис развития, который чаще всего называют «Я сам». Малыш становится упрямым, хочет делать все самостоятельно — даже то, что ему явно не по силам. Теперь он старается разобрать и сломать все, что попадается под руку, не только из любопытства, но и чтобы проверить свои возможности и силы. Просыпается чувство собственности: «Я сам, и это все мое». Так что если ваш ребенок в три года вдруг стал жадным и вредным, не пугайтесь — это не навсегда!

«Чемодан» должен содержать комплект для сбора пуповинной крови

Пуповинную кровь можно и нужно сохранять при родах, по той простой причине, что она содержит стволовые клетки – идеально подходящую защиту для наших детей. Пуповинную кровь собирает акушер в специальный комплект, о приобретении которого нужно позаботиться заранее, как раз после 7-ого месяца беременности. Затем комплект отправляют в Гемабанк (Банк персонального хранения стволовых клеток пуповинной крови), где кровь проходит специальную обработку. Из нее выделяют стволовые клетки, способные бороться с различными болезнями. Образцу стволовых клеток присваивается персональный номер, и он закладывается на длительное хранение в резервуар при температуре – 196 С. С этого момента у детей появляется биологическая страховка на долгие-долгие годы. Список заболеваний, поддающихся лечению стволовыми клетками можно изучить на сайте www.gemabank.ru

Безопасность ребенка во время дороги из роддома обеспечит автокресло. Аккуратно укладываем его в наш «чемодан»

Автокресло для новорожденного – залог того, что в сложной дорожно-транспортной ситуации малыш будет максимально защищен. Путешествовать в автомобиле, держа ребенка на коленях, небезопасно. В автомобилях, оборудованных подушками безопасности, детское автокресло должно быть установлено на заднем сиденье и обращено назад. Вообще, всех детей безопаснее перевозить именно на задних сиденьях.

Также очень важно выбрать детское автокресло в соответствии с возрастом и весом ребенка. Для самых маленьких подходит группа кресел с маркировкой 0 +. Вы сможете использовать его до 1,5 лет. А еще в кресле малышу будет удобно и комфортно. Производители, внимательно изучили особенности новорожденного в этот период жизни и учли все нюансы при его производстве.

Уровень температуры и влажность в детской комнате очень важны для развития и здоровья малыша. Поэтому добавляем в «чемодан» термометр с гигрометром

Комнатный термометр – вещь важная и полезная для измерения температуры воздуха в детской комнате. Лучше выбирать по принципу надежности. Подойдет обычный спиртовой термометр. Его необходимо разместить недалеко от детской кроватки (на высоте примерно 1,5 метрах от пола).

Оптимальная температура для ребенка до 6 месяцев, положительно влияющая на его обмен веществ, рост и развитие — 19-22 градусов.

Гигрометр – это прибор, предназначенный для измерения влажности воздуха. Для выполнения этой миссии подойдут также электронные часы, снабженные датчиком измерения относительной влажности воздуха.

Что касается влажности воздуха в детской комнате, то оптимальный уровень составляет 50-70%.

Почему же уровень влажности так важен для маленьких детей? Дело в том, что температурный обмен у них происходит несколько иначе, чем у взрослых. И если воздух будет слишком влажным — ребенок может перегреться, слишком сухим — могут возникнуть проблемы со слизистыми оболочками верхних дыхательных путей.

Выводы очевидны: контроль над температурой и влажностью в помещении и поддержание ее на должном уровне в детской комнате, использование кресла безопасности при передвижении на автомобиле, а также хранение ценных стволовых клеток пуповинной крови в Гемабанке – важнейшие родительские задачи. 

Как было бы здорово, если бы все люди с рождения говорили на нескольких языках! Ну, хотя бы на самых популярных в мире. Не надо было бы тратить время и деньги на обучение. На самом деле подобные люди существуют среди нас, мы просто не обращаем на них внимания. Детей, которые сразу начинают говорить на двух языках, называют билингвами.

Билингвы - это те, кто вырос в системе двуязычия. Когда в семье ребенок слышит один язык, а во дворе, в детском саду, на улице - другой (например, в бывших союзных республиках). Известны случаи билингвизма и в искусственно созданных условиях, когда отец говорил с сыном только по-английски, начиная с его рождения, и к пяти годам ребенок одинаково хорошо владел как русским, так и английским языком. На этом же основан и "метод гувернантки". "Метод гувернантки" (когда няня говорит c ребенком только на иностранном языке) предполагает каждодневное многочасовое общение няни с ребенком.

Для успеха в современном мире необходимо знать три, а то и четыре языка. Как же добиться того, чтобы малыш знал сразу хотя бы два? Тут следует определиться, чего ты действительно хочешь и зачем тебе это надо. Если твоя цель – отдать ребенка в престижную школу типа Гарварда или уехать жить за рубеж, лучше доверить свое чадо профи, который занимается языком именно с той возрастной группой, к которой относится твой малыш. Желательно, чтобы это был носитель языка. А если тебе хочется просто облегчить жизнь чаду, чтобы в школе не тратить время на поиски репетитора, то можно водить его на курсы для дошкольников. Давай разберемся вместе, как наилучшим образом организовать обучение малыша.

Дети-билингвы

Предположим, что ты живешь в другой стране, и два языка – это вынужденная необходимость. Как этого достичь? Какой метод выбрать?

Итак, проще всего обучать ребенка иностранному языку, когда ты говоришь на родном языке, а отец или кто-то из семьи - на другом. Но как быть, если ты воспитываешь его одна? Говори с малышом, как тебе удобно: какие-то фразы на одном языке, какие-то – на другом, читай стихи и пой песни. Если ты будешь получать от этого удовольствие, то и кроха будет радоваться и без проблем выучит второй язык.

Малыш может заговорить сначала на русском, а когда попадет в другую среду, вспомнит то, что слышал в младенчестве. Главное – просто общаться, не обучая намеренно. Подходи к занятиям, как к игре, а не как к занудному правилу. Дети в этом возрасте очень чувствительны к маминому настроению. Ведь ты хочешь добиться, чтобы у малыша было просто два родных языка, а не идеальное произношение и суперзнания.

Некоторые специалисты советуют переводить синхронно, то есть называть один и тот же предмет на разных языках. Но обязательно объясняй, что шкаф и "wardrobe" - это слова двух разных языков, которые обозначают одно и то же.

Когда начинать учить второй язык

Если ты хочешь, чтобы малыш просто знал второй язык для того, чтобы его способности развивались уже с детства, - это совсем другое дело. Но тут возникает другой вопрос – когда начинать? Психологи и педагоги спорят на эту тему не первый год.

В институте Филадельфии под руководством известного врача Гленна Домана доказали, что самое эффективное обучение происходит в период роста мозга. Так что научить чему-либо двух- и трехлетнего ребенка гораздо легче. Мало того, исследования показали, что те малыши, которых с раннего возраста обучали иностранному языку, лучше усваивают родную речь. Ведь именно в возрасте до трех лет ребенок способен впитывать, подражать, следовать, воспринимать.

Но некоторые специалисты считают, что детей лучше начинать учить не раньше 4-х лет. Ларисе, маме 4-х летнего сына, когда она спросила в спецшколе английского языка, отдавать ли ей ребенка на курсы, ответили так:

Автор учебного пособия "Как научить детей говорить по-английски" И. Л. Шолпо считает, что лучше всего начинать в возрасте пяти лет. С четырехлетками, по ее мнению, это возможно, но малопродуктивно.

Однако в 1994 году в Сыктывкаре поставили эксперимент, в результате которого доказали, что трехлеток можно вполне успешно учить иностранному языку. И обучение проходит легче из-за того, что дети в этом возрасте пытливы, любознательны, им свойственна неисчерпаемая потребность в новых впечатлениях, жажда исследования. Основы человека закладываются в раннем возрасте, и об этом следует помнить.

Понятное дело, что в 3 года нереально научить ребенка грамматике и правильному произношению, но можно создать предпосылки для изучения языка в дальнейшем.

Где и как учить малыша

Вариантов несколько.

1. Отдать на курсы иностранного языка для малышей. Таких обучающих центров немало. В частности, в Москве цены колеблются от 300 до 1000 рублей за занятие. Если постараться, можно найти и дешевле, но тогда и качество, как правило, оставит желать лучшего.

Малышам преподают язык в игровой форме. На занятиях разучивают песенки, стихи, считалочки, поют колыбельные, разыгрывают сценки из любимых сказок, рисуют. Обязательно есть разработанная заранее программа. Как правило, туда входит изучение букв, цифр, животных, основных тем повседневной жизни малыша в виде игры.

На многих курсах есть и практические занятия. Дети рисуют, лепят, делают аппликации, раскрашивают, комментируя на иностранном языке свои действия.

Минус курсов: для того чтобы малыш хорошо усваивал полученные знания, его надо водить на занятия не менее 3-х раз в неделю и не пропускать. В группе должно быть как можно меньше детей. Оптимальное количество - не более пяти, чтобы преподаватель мог уделить достаточно внимания каждому ребенку.

Курсы полезны, но к ним желательно добавлять постоянную практику дома и общение с носителями языка. Поэтому в очередной отпуск можно отправиться вместе с малышом.

2. Нанять частного преподавателя. Безусловно, курсы не заменят хорошего педагога, который один на один будет заниматься именно твоим ребенком.

Минусы: подобрать хорошего преподавателя не так-то легко. Ведь важно, чтобы он не только умел грамотно обучать детей такого возраста, но и нашел общий язык именно с твоим карапузом, а также с тобой.

Так как поначалу малыш может не захотеть общаться с чужим человеком.

3. Взять няню-носителя языка. Или же няню, которая будет заниматься с ребенком по каким-либо пособиям. Но пособия бывают разные. Кому-то нравятся одни (в частности, очень популярен учебник Валентины Скультэ "Английский для детей”), кому-то - другие. Поэтому лучше всего проконсультироваться со специалистами или самой изучить этот вопрос и выбрать оптимальный вариант для своего малыша.

Минусы: за няней трудно проследить, как именно она исполняет свои обязанности. Редко когда няня и хороший преподаватель языка бывают в одном лице.

4. Сад с носителями языка. Хорошо, если ты сможешь найти такой садик в своем городе, но не факт, что тебе удастся устроить туда ребенка.

Минусы: вряд ли ты найдешь такой садик рядом с домом, а возить ребенка на другой конец города - не самое приятное времяпрепровождение.

5. Обучать ребенка языку самой. Существует немало интерактивных игр, с помощью которых можно освоить иностранный язык, а также всякого рода компьютерные программы. С их помощью ребенок постигнет азы нового языка. Последние новинки в этой области: "Моя первая английская азбука", "Учим английский", "Английский для детей. Мир вокруг нас", "Я и моя семья", "Английский: От A до Z" и так далее.

Чтобы малыш не проводил много времени за компьютером, в игры нового поколения встроен таймер, а нередко еще и веселые физзарядки, аудиосказки, музыка из мультфильмов, счетчики, собирающие статистику успехов ребенка.

Минусы: для того чтобы научить малыша иностранному языку, желательно знать этот язык самой и иметь хорошее произношение. К тому же нужно обладать хорошей самоорганизацией и упорством.

Создаем предпосылки для изучения языка

Если ребенок еще очень маленький, как увлечь его незнакомыми словами и не испугать?

Приучай ухо ребенка к различию в звучании двух языков. Купи мультфильмы на английском языке. Будет лучше, если он уже смотрел их на русском. Перед просмотром обязательно объясни, что есть другие языки и слова обозначают то же самое, но звучат по-другому.

Почаще бывай среди тех, кто говорит на этом языке и может поговорить на нем с малышом. Смотри при ребенке фильмы на иностранном языке. Разучивай стишки, кстати, ты можешь найти немало стихов на сайте Дошкольник.

Когда ребенок будет знать какие-то слова и произносить их, попробуй снимать его на видеокамеру и потом показывай ему. Дети с удовольствием смотрят на себя, и это поможет ребенку осознать, как и что он говорит. Приобрети его любимые песенки на иностранном языке. Включай их периодически, но не переборщи, иначе у ребенка может возникнуть неприятие языка. Детские песенки на английском можно петь самой. А еще ты можешь найти немало поговорок, скороговорок, считалок, загадок, комиксов, пазлов, игр для самых маленьких и даже поучиться рисовать на сайте для билингвов.

Книги, раскраски, картинки с надписями покупать ему еще рано. Но ты вполне можешь купить их для того, чтобы самой помнить, как и что называется. Когда будешь играть с малышом, называй игрушки и на иностранном, и на русском языке. Самое лучшее для 3-4 лет - это обучение словам и выражениям по разным темам. Поэтому нужно просто взять определенные разделы (фрукты, животные, цвета и т.д.), подобрать к ним игры (а их очень много), песенки, картинки и раскраски (этого много на иностранных сайтах).

Когда будешь учить ребенка словам, учитывай такую особенность детского мозга: им легче установить связь между звуковым образом слова и визуальным, чем соотнести между собой два разных звуковых образа. Иначе говоря, ребенок легче запомнит, если ты ему покажешь на бегущую по улице собаку или на соответствующую картинку и скажешь: "It's a dog", - чем, если ты скажешь: "A "dog" по-английски значит собачка".

Игровая форма помогает малышу быстрее выучить слова. Например, вы ложитесь спать. Комментируй все действия, связанные со сном, сначала на двух языках. Петя хочет спать - Pete is sleepy, мы чистим зубы - we're cleaning the teeth. Затем комментируй действия малыша только на иностранном языке, когда вы, например, умываетесь. Так ему будет удобнее запоминать слова.

Марина из Москвы: "Мой брат давно живет за границей. Сын его родился в Штатах, потом они переехали в Канаду, потом - в Великобританию. Кругом всю дорогу была только англоязычная среда. Ни в какие "русские" коммьюнити братец не вступал. Но дома говорили только по-русски. Результат: Никита свободно заговорил по-английски, как только его отдали в детский сад (в Канаде). Буквально недели было достаточно, хотя до этого не говорил вообще.

Вероятно, копил словарный запас. Дома брат самостоятельно пытался обучить его японскому. Ник теперь и по-японски говорит быстро и без запинки (насколько я могу судить, не зная этого языка), и даже пишет иероглифами. По-русски говорит без акцента. Есть, конечно, у меня предположение, что ребенок просто способный к обучению иностранным языкам".

Что получится в результате обучения, покажет время. В любом случае лучше приобрести хоть какой-то опыт, чем не иметь его вовсе. Да и малышу будет полезно и интересно учить нечто новое.

Знакомство с буквами и первые шаги в обучении чтению можно превратить в увлекательную игру. Как это сделать, рассказывает преподаватель Института психологии им. Л.С. Выготского Александра САПОЖНИКОВА

Игра-пособие «Пластилиновые буквы» изготовляется совместно с детьми в процессе знакомства с буквами алфавита.

Основная ее цель — сформировать у ребенка четкий образ каждой печатной буквы. Игра позволяет сформировать навык слитного чтения, дает возможность «оживить» буквы и использовать их в режиссерских играх. Можно использовать пластилиновые буквы как наглядный материал для выполнения самых разных заданий с буквами и словами.

Игру можно начинать, как только дети познакомятся с первыми двумя-тремя буквами.

Взрослый заранее готовит 33 картонки размером приблизительно 10x10 см, но разных цветов и форм. Например, таких:

10 круглых красных картонок — для гласных букв,

20 синих четырехугольных — для согласных,

одну сине-красную — с двумя углами и двумя скругленными углами — для Й,

две белые — с волнистым краем — для мягкого знака и с зазубренным краем — для твердого знака.

Дети договариваются, кто какую букву будет лепить. Педагог раздает им карточки соответствующих цветов и форм.

Дети делают из пластилина «колбаски» и выкладывают из них на картонных карточках свои буквы, крепко придавливая пластилин к картону: первые карточки готовы.

Если какие-то дети захотят сделать одинаковые буквы-карточки и в результате получится несколько карточек с одной и той же буквой, это только расширит возможности игры и сделает ее более интересной.

Варианты игры первого уровня сложности

Вариант 1

Играющие сидят за столом, сложив руки под столом. Водящий под столом передает в руки каждому игроку по карточке. Игроки ощупывают буквы на своих карточках, называют их и только после этого выкладывают буквы на стол. Если буква названа правильно, она остается у игрока, если нет — возвращается водящему. Побеждает тот, кто ни разу не ошибется.

Вариант 2

Для игры понадобится низкий столик (не выше 30—40 см). Его можно сделать вместе с детьми из обычного картонного ящика, отрезав лишние части и обклеив его поверхность цветной бумагой (или пленкой), а углы — скотчем.

Играющие садятся на ковер вокруг столика так, чтобы удобно было держать под ним руки. Карточки лежат на полу под «столом» буквами вниз.

Каждый игрок берет любую карточку, ощупывает ее и называет букву. Если буква названа правильно, она остается у игрока, если нет — она возвращается под стол в общий «базар». Выкладывать отгаданные буквы можно на столе или на ковре, перед каждым игроком или в один или несколько рядов — в зависимости от дальнейших заданий. Побеждает тот, кто наберет больше букв.

Можно разделить детей на команды, тогда победителем будет не отдельный игрок, а одна из команд.

Вариант 3

Игроки сидят, заложив руки за спину, и в таком положении получают от водящего карточки, на ощупь распознают букву и называют ее.

Варианты второго уровня сложности

Делим буквы на группы

Дети рассматривают буквы и делят их на группы:

— самые любимые, красивые, толстые, худые, круглые, угловатые и т.д.;

— буквы, которые смотрят направо, влево и прямо;

— симметричные и несимметричные буквы;

— гласные, согласные.

Буквы «ходят в гости»

Для этого дети выкладывают буквы в колонну: это многоэтажный дом. Дом может быть общим для всех игроков, или каждый играющий может иметь свой дом. Выбирается буква-гость. Один из детей берет букву-гостя и отправляет его по конкретному адресу: во второй дом слева от его собственного дома, на третий этаж, к пятой букве справа и.т.п. Когда буква приходит в гости и устраивается рядом с буквой-хозяином, дети пытаются прочитать, что из этого получилось.

Со временем, когда дети научаются легко прочитывать слияния из двух букв, в гости начинает ходить уже не одна буква, а две, три.

Игра может иметь продолжение.

Один игрок берет любую букву из своего дома, подносит ее к любой букве другого игрока и читает то, что получилось; если слияние прочитано верно, первый игрок забирает букву соперника себе. Дальше — ход второго игрока. Он берет свою букву и подносит ее к любой букве следующего игрока (можно подносить ее к двум-трем-четырем буквам одновременно). Если слияние прочитано верно, буквы забирает себе читавший, если нет — буквы остаются у хозяина. Если дети еще не умеют читать и находятся в стадии овладения навыком слогового чтения, важно, какие буквы, в каком составе, в каком количестве и к какой букве ходят в гости.

При этом нужно соблюдать несколько условий.

1. Начинаем работу с простых, легко запоминающихся, легко читающихся и часто встречающихся знакомых букв.

2. Переходим к новому этапу работы только после того, как предыдущим дети овладели и выполняют его свободно, легко и с удовольствием.

Новый этап вводится как неожиданный новый ход — «А моя буква вот так встала! Что получилось, кто знает?.. А вот так сможете?!!» И дети, конечно, смогут, т.к. уже уловили принцип. Часто они сами придумывают новые варианты.

Если кому-то трудно, вводится прием, когда все дети работают парами: водят буквы в гости, держась вдвоем за одну карточку, хором проговаривают, что получилось.

3. Задавая собственную логику, взрослый не ограничивает, а всячески поощряет и активно использует детскую инициативу — придумывание собственных вариантов и способов.

4. На первом этапе работы буква-гость встает перед буквой-хозяином. На втором — после.

Затем в гости начинают ходить по две буквы одновременно. Они могут становиться с двух сторон от буквы-хозяина, до нее или после.

(Возможны и другие варианты — их выбор зависит от логики, выстроенной взрослым, и уровня детей.)

Возможна такая последовательность «гостевания»:

— в гости ходит буква, обозначающая гласный звук, хозяева — тоже буквы для гласных;

— буква для гласного ходит в гости к буквам, обозначающим согласные звуки;

— буква, обозначающая согласный, ходит к разным гласным.

Сочиняем сказки

Про пластилиновые буквы можно придумывать разные истории: веселые или страшные, объясняющие, почему буква имеет такую форму, истории с «правилами» (почему Ж и Ш дружат с И и никогда не пишутся с Ы и т.п.).

Из пластилиновых букв можно составлять слова, работая в парах, группами или по одному, в соревновательном режиме. Очень полезно для обучения чтению, если дети научат играть в «Пластилиновые буквы» своих родителей или других детей. Важно вовремя заканчивать игру — тогда, когда хочется играть ЕЩЕ.

Если взрослые играют в «Пластилиновые буквы» по-настоящему — с азартом, интересом и удовольствием, дети не останутся равнодушными.

В последнее время на нашем форуме стали все чаще появляться топики соревновательного содержания — чей ребенок больше слов говорит. Это и повлекло за собой написание данной статьи. Вообще, известный факт — мамам свойственно нахваливать свое чадо, как и сокрушаться, преувеличивая отставание малыша в развитии. Мамы берут на себя всю вину, мол, я так мало с ним занимаюсь, а то, глядишь, и мой бы уже изъяснялся сложноподчиненными предложениями. Между тем, памятуя об индивидуальности, которая выходит на первый план, когда другие аргументы исчерпаны, родители признаются, что возможно их ребенок не из тех, кто может легко вступать в контакт со сверстниками и с взрослыми. И причины тому могут быть самые разные: природная застенчивость, психологические, речевые или физиологические проблемы.

Задача мамы — вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку. Порой справиться с этим самостоятельно нам не по силам, и тогда приходится обращаться за помощью к специалистам: психологам, педагогам, врачам, логопедам. Повторюсь, очень важно вовремя обнаружить проблему и обратиться к хорошему специалисту, поскольку чем больше проблема запущена, тем сложнее и дороже будет ее устранение. А порой исправить сложившуюся ситуацию бывает и невозможно.

Это должен знать каждый родитель

Когда возникают вопросы относительно речевого развития ребенка, мы либо теряемся, либо оправдываемся. Обращаете ли Вы внимание на то, когда заговорил Ваш ребенок и как он пользуется речью? Считаете ли нужным заниматься с ребенком, если Вы видите, что он отстает от сверстников в речевом развитии или предпочитаете ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь же он научиться говорить»?

Самое важное правило, которое Вам нужно четко усвоить, как простую истину: ребенка необходимо воспринимать как собеседника с момента его нахождения в утробе матери. Очень важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился Вам отвечать. Помните — он запоминает, что Вы говорите и как Вы говорите. Именно Вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребенка.

Речевые проблемы — это бич нашего времени. Нужно насторожиться, если ребенок примерно к 1 году 2 месяцам не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т.п.), у малыша отсутствует звукоподражание, если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов. Нужно бить тревогу, если ребенок в 2 года и 6 месяцев не строит предложение из трех—четырех слов, простые и сложносочиненные.

Для того чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием малыша, Вам необходимо знать этапы развития речи ребенка.

4 месяца

Произносит гласные звуки, близкие к «а», «ы», «у», возможно с сочетанием с согласным «г» (гулит).

8 месяцев

Начинает понимать слова и жесты, повторять услышанное и увиденное.

10 месяцев

Произносит серии одинаковых слогов: «дядядя», «бабаба», «мамама» (лепечет).

1 год 2 месяца

Повторяет за взрослыми слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: «ба», «дя» и т.п. Реагирует на свое имя.

1 год 6 месяцев

«Говорит на своем языке» — произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Знает, кто такие «папа», «мама», «деда», «баба» и т.п. Хорошо развито звукоподражание. Произносит односложные или двухсложные слова: «папа», «мама», «на», «да», «дай» и т.п. Показывает где у куклы глазки, носик и т.д., те же части тела показывает и других.

1 год 8 месяцев

Активно произносит двухсложные слова: «тетя», «кися» и т.п. Стремительно растет словарный запас.

1 год 10 месяцев

Произносит двухсложные слова и два слога из трехсложных слов («синя» — машина). При произношении слов опускает первый звук в слове или конечный согласный. Использует именительный и винительный падежи для обозначения места.

2 года — 2 года 2 месяца

Говорит словосочетания: «мама Лена». Строит предложения из двух слов: «мама, дай», «баба, ди (иди)». Пытается произносить трехсложные и четырехсложные слова. Вставляет отдельные слова в знакомые стихотворения, называет картинки. Свои просьбы оформляет в виде словосочетания или простого предложения с пропуском предлогов: «положи мяч стол». Использует дательный падеж для обозначения лица: «дай Вове», обозначает направление, опуская предлог: «иди маме». Использует творительный падеж в значении орудийности действия: «бить молотком», предложный падеж со значением места: «лежит сумке».

2 года 2 месяца — 2 года 6 месяцев

Произносит простые предложения из трех—четырех слов. Сложносочиненные предложения: «это мой большой мишка». Начинает употреблять в речи предлоги.

3 года

Повторяет наизусть двустишия и четверостишия. Строит многословные, в том числе сложноподчиненные предложения: «когда папа придет с работы, мы пойдем гулять». Ребенок понимает кто он: мальчик или девочка. Выдумывает забавные словечки и выражения. Наступает возраст негативизма, так называемый «кризис трех лет». Родители должны понимать, что в этот период малыш просто учиться управлять собой, познает границы дозволенного, ищет выходы из конфликтных ситуаций. Для будущей жизни такой опыт ему просто необходим. Задача родителей — проявить терпение и понимание.

4 года

В этом возрасте малыш должен уметь правильно пользоваться предлогами, согласовывать существительные с прилагательными и числительными, образовывать существительные с уменьшительно ласкательными суффиксами. Постепенно уходят дефекты звукопроизношения.

5 лет

В этом возрасте малыш использует сложные предложения, все грамматические формы, овладевает всеми типами склонений. В речи появляются деепричастия (сидя, лежа, прыгая и т.д.). Употребляются все предлоги, в том числе в активную речь входят сложные предлоги (из-за, из-под и т.п.). Совершенствуются возможности пересказа. Образуют прилагательные от существительных (железо — железный). Заканчивается формирование правильного произношения согласных.

6 лет

Дети этого возраста должны правильно произносить и различать все фонемы родного языка. Полностью усваивается слоговая структура слов. Самостоятельно определяют наличие звука в слове, отбирают картинки, придумывают слова с заданным звуком, выделяют ударный гласный, первый и последний звуки в слове. Идет пополнение активного и пассивного словарного запаса. В этом возрасте ребенок должен самостоятельно обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.

Год и месяц - год и два

Теперь у Максимки 6 зубов - почему-то два нижних и четыре верхних. Недавно прочитала на каком-то сайте, что американским мамочкам и в голову не приходит волноваться, что у их ребенка зубы лезут не так как у всех - у них вобще никаких сроков для этого нет, а вся америка с чудесными зубами. Ну и я успокоилась. Папа шутит, что какие не вылезут - вставим, стоматология сейчас развита.

Ест теперь четыре раза в день - в 10,13,17,21 ч., спит один раз - часа по два-три. Научился засыпать без груди (при условии, что укладывает папа), сосет теперь только ночью - просыпается около часа и потом с пяти до восьми прикладывается несколько раз. Кладу под утро его с нами в кровать, т.к. вставать очень утомительно.

На улице жуткий холод, гуляем редко - ходим в парк или во двор, ездит на санках, не нравится ходить в валенках.

Выучил все устройство дома: новая игра - показывает пальцем на предмет и говорит : "а ето?". По тридцать раз на дню перечисляю: это стол, это стул, это лампа, и т.п. Практикуется и обратный вариант: я спрашиваю "Где шкаф? Где окно?" - Максим показывает пальчиком. Знает все предметы, порядок вещей: на вопрос "Где пылесос?" - показывает на закрытый шкаф (он у нас в шкафу-купе).

Знает все части тела - ручки, ножки, животик, пуп и т.п., показывает все на себе, маме, игрушках, картинках. Понимает и выполняет простые действия: пойди, принеси, запивай, порисуй и т.п. Любит шарится в шкафах, но делает это аккуратно. В кухне открывает шкаф с мусорным ведром, заглядывает, говорит "кака" и закрывает, не лезет. Все еще не завязали ни один шкаф, пока нет особой необходимости.

Книги любит рассматривать, почти не рвет, находит в них знакомых животных, тычет пальцем и рассказывает, кто как говорит. Когда читаю текст, не очень интересуется, больше нравится, когда я "отсебятину" всякую по картинкам рассказываю. Фаворит - курочка Ряба. Очень любит слушать детские песенки. Включаю диск (раз по пять в день) - может по полчаса стоять у магнитофона не шелохнувшись - слушает - да еще и ножкой в такт притоптывает. Подпевает "ля-ля-ля" или "та-та-та", "е-е-е" в песне Бременских музыкантов. В ритм попадает четко, вступает в нужном месте, в мелодию иногда тоже почти попадает. Появились предпочтения - песню "Умки" слушает с хмурым видом, "Песню про летающих лошадей" Никитиных стараюсь вобще пропускать - плачет под нее (видимо, она ему какие-то ассоциации навевает?). Зато "Антошка" и "Два веселых гуся" - для танцев.

Имитирует, что звонит по телефону - берет трубку и говорит в нее "ае", приложив к уху, потом мне несет - показывает, чтоб звонила. Полюбил рисовать - карандашами, восковыми мелками, пальчиковыми красками (причем из 4 цветов - синий, зеленый, желтый и красный - красный игнорирует напрочь, остальными рисует). Любит, чтоб ему рисовали - я на магнитной доске рисую животных, игрушки или окружающие предметы, а он их радостно называет или показывает. Рисую лица людей - на мужское говорит "папа", на женское - "мама".

Знает буквы "а" и "е" - я их рисовала ему и называла - раза с третьего запомнил. Кричит, когда их увидит - на кружке, на футболке - и тычет в них пальчиком. Показывает на плиту, утюг, батарею - говорит "уф" (горячо). Говорит с удовольствием, из новых слов "чки" (очки), "нана" (надо) и непонятное слово "нетя-нетя-нетя".

Ходит уверенно, разворачивается на одной ножке, пытается вставать и ходить на цыпочках. Знает горшок, кряхтит, когда на него усаживается. Когда поймаю - высаживаю, сделает свои дела и рассказывает, что сделал.

Любит рассматривать альбом с фотографиями, узнает и называет всех родственников и предметы на фотографиях (свою машинку, зайчика). Пытается залезать на диван, иногда это даже удается сделать самостоятельно. Слазит с дивана исключительно попой вперед - как папа учил.

Обожает катать машинки. Любимое развлечение - таскать по дому тряпки (если глажу белье - все раскидывает - растащит по комнате, навесит на себя, подкидывает вверх). Игры типа "ладушек" совсем перестали интересовать - игнорирует всякие предложения в них поиграть. Умеет включать/выключать кнопочкой компьютер (что успешно проделывал несколько раз за время написания этого текста), достает из него съемный винчестер и CD.

Насчет грудного вскармливания открылось второе дыхание. Максим просыпается пореже, соответственно, и сосет поменьше - кое-как высыпаюсь. Решаю кормить до полутора лет. За все это время грудного вскармливания я ни разу не сцеживалась, даже не представляю как это делается и не умею. Ни разу не пила никаких лактогонных препаратов (кроме Хипповского чая для кормящих матерей) и никогда не интересовалась - жирное молоко у меня или нет, оно как-то всегда само по себе есть. Никогда не обрабатывала ничем соски, у меня не было ни единой трещинки. В самом начале вроде начинался небольшой лактостаз, но я его быстро ликвидировала с помощью ребенка, капустного листа и сметаны с медом, больше проблем не вырисовывалось. Единственное, что я исправно делаю - всегда кормлю по требованию - захотел - ест, никаких расписаний кормлений никогда у меня не было. И мой сын до сих пор ни разу не пил ничего из бутылочки - так она и стоит у нас абсолютно новая, сразу начал пить из чашки и делает это и по сей день.

Год и три месяца

Прогресс удивительный. За этот месяц столько всего научился!

Нравится ходить на носочках - танцует под музыку, похож на грузина в национальном танце или на журавля. Кружится вокруг своей оси, при этом смешно заводит глазки в сторону - пытается посмотреть, что впереди. Залазит на все поверхности, на которые можно залезть - от дивана до кухонного стола. Понятия риска никакого - лепится на одиноко стоящую табуретку, с нее на гладильную доску. Я еле успеваю ловить. Надо поставить вопрос о каком-то спортивном сооружении в доме. Видела на каком-то сайте чудесное приспособление - шведская лестница-стремянка, закажу деду такую сделать.

Между делом выучил алфавит. Я себе целью такой не задавалась, думаю, буду показывать по буковке в месяц - выучит - хорошо, нет - тоже не плохо, выучит перед школой. Приехали к бабушке в гости и моя сестра нашла свою еще азбуку - крупные буковки на деревяшечках и картинка под ними. Отдала на растерзание Максиму, попутно называя буквы. По приезду домой я ради шутки решила проверить - поспрашивала - мальчик запомнил порядка 20 букв! Некоторые, (особенно шипящие) и выговорить-то не может (зубов не хватает), а попросишь - подает нужную букву. Находит их теперь везде - на номерах машин, в книжках, на рекламных щитах и громко выкрикивает на улице. Так ему нравится новая игрушка, что каждое утро теперь начинается с перебирания этих буковок. На этой же азбуке научился вычленять первые буквы слов, которые может произнести. Говорит, как скороговорку: папа-пе, мама-ме, баба-бе, деда-де. Некоторые предметы стал называть по буквам - теперь яблоко у нас - просто "я", нож - "нэ".

Играет теперь исключительно азбукой, книжками и машинками. Все остальные игрушки не в ходу (ну, может еще несколько плюшевых игрушек для катания на машинках). Читаю много сказок - "Колобок", "Теремок", "Рябу", "Три медведя", "Волк и семеро козлят", "Репку" - всегда выслушивает до конца. Говорит около 30 слов, новые - "азай" (зайка), "аган" (машинка), "нана" (фонари на улице), а там (в смысле, вопрос). С катанием машин научился чисто говорить букву "р" - изображает как едет машина. Знает, где у машины фары, колеса и обожает "почитывать" папины старые журналы "За рулем".

Научился сам включать магнитофон и теперь детские песни слушает, когда сам изъявит желание - подпевает им, подтанцовывает, изображает животных, про которых там поется.

Ест нормально, особых предпочтений не видно, разве гречку не уважает - съедает не больше полтарелки каши, потом плюется. Обожает сидеть у родителей на коленях и ковырять вилкой папину, например, еду. Садится за стол каждый раз, когда мы садимся, хотя только что поел и сыт. Полюбил вытаскивать из банки квашеную капусту и сосет ее. Облизывает ложку за папиным чаем (он его с вареньем пьет - сладко), у папы ложку всегда забирает, макает ею в папину чашку, облизывает и радостно морщится.

Знает, зачем нужен горшок, понимает, что писать в штаны не очень хорошо (хотя я ни разу не ругала за это). На людях теперь не писает - для этого прячется за шторку или в шкаф-купе (и дверь за собой закрывает) - потом выходит оттуда с радостным лицом и словами "ай-яй-яй". Любит порядок - закрывает за всеми двери, шкафы, дашь тряпку - вытирает пролитое за собой. Видел, как я щеткой затираю пятно на ковре - теперь прорывается в ванную, берет эту щетку, садится на ковер и трет ею опять же приговаривая "ай-яй-яй". Ходили в гости к свекрови - она делала пельмени и на столе оставалась мука. Максим ходил за ней с укором "ай-яй-яй" и указывал пальцем, пока не вытерла.

Иногда пытается есть самостоятельно, ложку держит, в рот попадает, но сам процесс еще не очень интересен. Пьет хорошо из поильника, чашку проливает.

Если что-то напакостит - приобретает непричастное выражение лица и на все мои вопросы делает вид, что не слышит, прячется или совершает <отвлекающий маневр> - начинает тыкать пальчиком в стороны на предметы и спрашивать "А это?", "А там?".

Научился пальцем ковырять в носу, что и проделывает с удовольствием (еще и мне пытается поковырять).

Бабушка сшила ему плоскую подушечку из натурального пуха, спать на ней нравится, возмущается, если ее не положу.

К имитируемым звукам добавился ежик (шипит), цыплятки и мышка (ти-ти), коза <ме>. Появились неодушевленные озвученные предметы : барабан (бум), паровоз (ту-ту), пароход (ду-ду), самолет (у-у), часы (тик-тик) и молоток (тук-тук) - это я купила такую книжку в Доме книги - там на картонных страницах четкий рисунок одного предмета и звук, который он производит. Изображает, как слониха читает (по книжке Чуковского) - смешно курлыкает.

Ходим в соседний детский сад гулять - катаемся с маленькой горки: ездит лежа на пузе или на спине и с хохотом. На улице рассматриваем фонари ("нана" - крутит кистями рук, я приговариваю: "Фонарики, фонарики, фонарики горят", смотрит на машины (грузовики и бетономешалки в особом почете), на ворон ("кх").

Дома отлично знает, где что лежит, но просьбу "пойди и принеси" выполняет по настроению. Только слышит как ключ в замке поворачивается - несется в прихожую с воплями "Папа!". Ходит жаловаться - когда папа идет в туалет и не пускает его с собой, прибегает ко мне и обиженно говорит: "мама, мама - а папа!". К папе, соответственно, бегает жаловаться на меня.

Начал наконец немного ходить в валенках, сам выходит из дверей квартиры, заходит и выходит из лифта, держась за мою руку. Шарится дома по всем шкафам - но пока не пакостит и ничего не пытается запихнуть себе в рот. Частично вытащенное складывает обратно и закрывает обязательно дверь шкафа.

Из пакостей - мытье рук в унитазе и полоскание там своих машинок. Ходит к унитазу спускать воду в бачке (перед этим, слава Богу, закрывает крышку).

Проявляет нежность: я ему говорю: "Давай поцелуемся!" - прижимается ртом к моей щеке (папе к шее - он колючий). Нравится делать всякие движения руками (уже довольно сложные) - показывает, как папа рулит рулем (похоже), как бабочка машет крылышками, как играют на пианино и арфе (я показывала). Еще очень нравится издавать разные звуки - дудеть в дудочку, губную гармошку, стучать в барабан (ладошками - а палочками не нравится).

Запоминает имена - на вопрос, как зовут маму - отвечает "Ола" (Оля), папу - Ига (Игорь), бабу - Нна (Инна). Себя называет "Мака".

Противокоревую прививку так и не поставили - опять я написала отказ, думаю поставить ближе к полутора годам. Назрели еще как минимум четыре зуба, боюсь, что полезут одновременно.

К этому возрасту физическая усталость у меня как-то ушла на второй план, хотя мечта выспаться не покидает. Ребенок уже вполне автономно передвигается, не нужно его все время таскать на руках - теперь напрягаюсь на счет развития - а для меня это легче.

До сих пор иногда смотрю на моего сыночка и не верю, что все это я сделала сама - и выносила, и родила, и уже ему больше года. Ощущение ирреальности происходящего периодически меня посещает. И все время благодарю Бога за подаренное Счастье.

12 декабря.

Сегодня Владик утром лежал в кроватке - и сам перевернулся с левого бока на правый! Любит стоять на ножках и прыгать, когда его держат под мышки..."

Владик ползает по папиному животу как гусеница - отталкивается ножками и ползет на животе!

25 декабря

В инфекционке. Говорят - кишечная палочка, но анализы еще не готовы.

Если с Ладушкой разговаривать - он улыбается в ответ!

"Художественное" отступление

Попали в 3-ю инфекционку. Ужас! Всех мам заставляют мыть общественные места. Есть и даже пить можно только на кухне (в другом конце коридора). У меня молоко пропадает, так как до кухни дойти нет никакой возможности!

Подъем больных детишек в 7 утра.

Нам попался хороший дежурный врач, который нас принимал - Ковалев Андрей Вениаминович. Долго мыл руки, тщательно осмотрел, потом подумал минуты 3, написал, а потом сам начал все подробно рассказывать. Потом я упросила его долечить нас дома.

Пеленок дают мало, обращаются с нами плохо. Дождемся, пока доставят капельницы - и свалим домой.

27 декабря

Позавчера забрала Ладушку из больницы под свою ответственность, пока не нахватался заразы. Пока живем у бабушки с дедушкой.

Завтра папа привезет врача в 19.00.

Спросить: нужно ли давать Хилак Форте? Может быть давать кисломолочную смесь? Не разделить ли дозу лактобактерина на 2, а то Владюша все срыгивает.

Вчера Владюшка схватил сам ручкой погремушку - коровку над коляской и долго держал. А если держать погремушку у его руки, сына бьет по ней.

Художественное отступление:

Когда ушли из больницы, продолжали лечение. Папа колол антибиотики, поили Владюшу физраствором - это вместо капельниц.

Андрей Вениаминович сказал, что как врач он возмущен, но как человек - сделал бы то же самое - забрал бы ребенка из 3-ки!

И еще сказал, что странно, что участковая так запустила нашу болезнь - тем более, что я ведь ей жаловалась!!!

3 января

Рост 58 см

Окружность головы 38 см

Вес не знаю

Вчера нам было 2 месяца. Мы выросли на 3 см, ножка подросла на 0,5 см, а ручка - на 1 см.

Художественное отступление:

Первый Новый год. Владюша трогал ручкой елочку, а я рассказывала, какая она колючая, зеленая и красивая. Сыну завораживали огоньки и дождик! Пели с папой песенку "в лесу родилась елочка"

Уснул как всегда, но в 23.55 проснулся и потребовал свой "бокал" - так и справляли Новый год: папа с шампанским, мама - с соком, а Ладушка - с сисей!

Семь месяцев

Сидит хорошо, особенно в коляске. На улице больше не спит - все рассматривает - машины, птиц. Сам выбирает из большой пластмассовой миски какие ему надо игрушки, шарится в ней с деловым видом и потом ими гремит - все должно греметь или издавать хоть какие-то звуки. Начинает вставать, держась за мамины пальцы.

Научился сам делать "ладушки" - хлопает в ладошки, я пою песенку про ладушки. Быстро сообразил и обратный процесс - я начинаю петь, а он хлопает.

Купили и привесили в дверной проем прыгунки (типа трусов на пружине). Счастью не было предела - сразу понял, что к чему - скачет в них, да еще погремушку в руку возьмет, визжит. А у меня в это время законные полчаса для домашних дел - польза ! Сажу скакать по полчаса утром и вечером - больше нельзя.

Пыталась играть с ним в прятки - показываю игрушку и потом прячу ее под платочек. Не сразу понял, находит игрушку только если краешек ее из-под платочка торчит.

Ездим с ним в "Мегамарт" и "Купец>" - важно восседает в корзине и пытается прихватить с полок что-нибудь нужное. У кассы с удивлением обнаруживаю в корзинке пару йогуртов и маленькую шоколадку.

Ночью по-прежнему просыпается пососать от 2 до 8 раз, сосет минуты три и засыпает. Днем - три сна: час утром, 2-3 часа днем и полчаса вечером.

Ползать категорически не хочет. Уж как мы с массажисткой его не заставляли, и показывала на нем, и личным примером, и на папе - в глухом отказе, да еще сердится и рычит. Ну ладно, попозже еще попробуем.

Когда приходят гости к нам - заметно оживляется, любит общество, начинает много разговаривать. Любит, когда много людей и на него обращают внимание. Общительный сверх меры - идет на руки ко всем, кто протянет, даже теткам в очереди в магазине (правда, я не даю). Улыбается всем, кого видит, никого не боится. Научился сам тянуть ручки, когда хочет на руки (я умиляюсь). Пытаюсь спрашивать "где мама?", "где папа?" - пока бесполезно, хотя четко узнает меня, папу, баб-дедов. Засыпает теперь иногда только на руках (и зачем тогда я это начала - все еще на руках укачиваю).

Начал есть овощи - Бич-Натовский кабачок, картошку. Стараюсь покупать хотя бы для начала хорошее питание - Бич-Нат, Гербер, иногда Нестле или Хайнц. На тыкву "Бабушкино лукошко" обсыпало с головы до ног. Пока ее есть не будем. Решила, что пока буду кормить консервами, т.к. сейчас апрель - все овощи давнего урожая, думаю, от них пользы будет мало. Начнется лето - перейдем на самоварную пищу.

Восемь месяцев

Умеет: цокать языком, стоит некоторое время сам в кроватке (правда, вставать еще не может самостоятельно), хорошо сидит, большими пальцами рук катает шарики в погремушках и пытается катать все крутящиеся части игрушек (на ура идут колесики). Одеваем туфельки - стоит в них минут по 15 в день. Стоять нравится, бунтует, когда пытаешься посадить. Иногда пижонствует - стоит в кроватке, держась только одной рукой. Наконец полюбил перевороты со спины на живот и делает теперь то постоянно. Я трансформировала это в игру - говорю: "катайся куча!" и подталкиваю в бок - он с радостью перекатывается раз пять через весь диван.

Плавно перешел на два сна в день. Сон превратился в родительский кошмар. Засыпает теперь только на руках, причем качаю минут по тридцать. Бицепсы уже как у Сталлоне (все-таки почти 10 кг), блузки становятся малы в рукавах. Ночью все время просыпается с горьким плачем - с трудом успокаиваю, от груди в это время отказывается. Режим сна сбился окончательно. Прочитала в Сети, что это нормально и связано с процессом психологического отделения от матери.

Научился плеваться едой, когда наестся и больше не хочет. Вполне прилично пьет из поильника с жестким носиком - начали с того, что я давала допивать жидкую кашу, а теперь и вода идет нормально. Сам берет чашку и приставляет ко рту - знает, что из нее пьют. Начала вводить творог. По глупости попробовала сначала грушевый <Агуша> - все прелести аллергии от поноса до молочной корки. Перешли на творог домашнего приготовления - нормально, пошло, потом и сливочный "Агуша" тоже нормально до сих пор никакой "Агушу" кроме сливочного есть не может).

Вываливает тазик с игрушками - берет его за ручки и переворачивает вверх дном. Когда ходим гулять, любит сидеть на плечах у папы. Научился громко орать: стоит и кричит самозабвенно что есть мочи и смотрит на мою реакцию - я хвалю, он кричит еще громче. Теперь говорю: "спой песенку!" - Максим вдохновенно кричит что есть мочи, жестикулирует одной рукой (другая занята спинкой кроватки) и "от чувств" писает почти всегда.

Первый насморк - это трагедия. Ребенок сморкаться не умеет, соплями захлебывается, капать в нос не дает, кошмар !!! Не спали три ночи почти совсем. Ночью сопли стекают в горло, рвота фонтаном, вобщем ужас. Повезло, что этот насморк через неделю сошел "на нет" моими усилиями, больше я бы не выдержала. Вот ведь банальная вещь, а превращается у малыша в такую проблему!!! До сих пор считаю, что хуже насморка проблемы нет.

Почему-то перестал играть "в ладушки" - когда прошу - хихикает, но хлопать отказывается - старательно делает вид, что не понимает, что от него хотят. Активно пытается говорить: много и удовольствием: "ня", "га", "ка-ка", "ма-ня", любимое слово "агыха" (иногда красиво получается). Наконец-то понял, как играть в прятки - находит под пеленкой спрятанного мишку (но прятать надо у него на глазах). С меня и с себя наброшенную пеленку убирает уверенно, а я говорю: Вот Максим, ку-ку! - хохочет.

На руки идет ко всем, кто поманит, у незнакомых людей ощупывает лицо - очень интересно за ним наблюдать при этом. Мама говорит: "Как цыган" - никого не боится, ни своих, ни чужих.

Поставили третью АКДС. В городе Тетракокка не было, пришлось ставить отечественную - на удивление, все прошло крайне гладко и вобще незаметно, только немного покапризничал.

Стали садить на горшок - попа уже не проваливается. Исправно в него писает и сразу пытается с него встать.

Смешно реагирует на некоторые слова: я ему с удивлением говорю: "Ничего себе!" - он заливается, просто умирает от хохота минут десять - почему-то ему это выражение кажется жутко смешным. Зубов нет ни одного и не предвидится.

Девять месяцев

Этот месяц мы провели на даче. Для ребенка - счастье полное, с утра до вечера на улице. Загорел лучше всех в семье, хотя находится все время в тени дома или под зонтом. Дед сделал ему качели, песочницу, деревянный <загончик>-манеж. Песочница не очень интересует, а вот качели - это да ! Качается с очень важным и довольным видом, сам держится за перекладинку, причем надо, чтоб качали сильно. Ставим на газон пластмассовую ванночку, наливаю туда теплой воды, игрушки - и ребенок по часу там сидит и плещется. Обожает болтать ногами в дачном баке для воды - вокруг брызги, он с ног до головы мокрый, а восторгу! Сажу под большой зонт на теплый песочек с игрушками - тоже нравится. Ходит по песку с удовольствием, даже по камням нормально, а трава не нравится - сразу поднимает ноги и виснет на руках.

Почти каждый день ходим в русскую баню - сидит в тазике спокойно, когда его моют, на минутку заношу в парилку - тоже не возражает, только дышит через нос шумно. Нашли на даче старую деревянную красную (еще мамину!) машину - катаю в ней Максима как в тележке - сидит, держится, на кочках похохатывает. Уезжать с дачи не хочется, да уральское лето - увы - быстро кончилось.

Ходит по периметру кроватки смело, обходит ее уже на 2/3, не может только сам садиться. Сам легко встает с колен, садится на колени. Ходит по полу, держась за обе руки - впервые так побежал за кошкой, она уже не знает, где от него спрятаться.

Каждое утро какает на горшок (иногда получается полностью, иногда ношу докакать в ванную), после чего обязательно оборачивается и смотрит в горшок - чего получилось.

Прорвало говорить: ба-па, ня-ма, ти-та с разными интонациями, соединяет слоги. Поет песенки теперь тоненьким голосочком - уже не орет. Песнями чрезвычайно развлекает сидящих у подъезда бабушек - просто аттракцион: они ему: "Максимка, спой" - а он и рад стараться за доброе слово. Снова играем в ладушки.

Пустышку перестал сосать совсем - играет ей как игрушкой и даже не пытается засунуть в рот. Научился махать ручкой "пока-пока", в "ладушках" разучил действие "полетели - на головку сели" (машет крыльями и кладет ладошки на головку).

Бабушка рассказывала ему, что приболела и кашляла - он научился передразнивать ее кашель. Теперь видит бабу и начинает театрально прикашливать (бабушка в экстазе). Дед научил пинать мячик - теперь ходит за руки и пинает все, что под ноги попадется - мяч, пластиковую бутылку, свой горшок, несчастную кошку.

На улице смотрит всех птичек, кошек, собачек, машины (они у него обозначаются отрывистым "а"). Причем говорю: "Смотри, киса!" - смотрит на кошку, а не на голубя - различает.

Показывает, как киса мяукает - пищит тоненьким голоском с определенной интонацией (правда похоже на кошку). Понимает простые вопросы типа "Титю будешь?"- сразу голову наклоняет и губы вытягивает.

Не могу давать никакие фрукты - сразу шелушится и краснеет кожа на подбородке. Реагирует даже на готовую кашу с фруктовыми добавками. Хотя сама я ем и клубнику, и малину - никакой реакции.

Ловко снимает со всех очки и шляпы, с себя снимает панамку и выбрасывает за борт коляски на прогулке. Когда сидит на руках - рассматривает у всех цепочки, кулоны, сережки, пуговки красивые. Научился шариться в шкафах - дед ему предоставляет ящик с носками - Максим его подолгу "прибирает".

Впервые постригли - волосы отрасли до ушей, бабушка виртуозно проделала это пока сын качался на качели.

Десять месяцев

Научился "пугать" - громко сурово рычит и очень доволен, когда в ответ слышит "Ой, боюсь, боюсь". Экспериментирует с пуганьем на всех членах семьи и кошке.

В ответ на вопрос "Какой Максим вырастет большой-большой?" - поднимает высоко вверх ручки над головой. Если при нем покашлять - передразнивает в ответ (причем проделывает это и на улице, слыша кашель случайных прохожих).

Засыпание по-прежнему кошмар - только на руках и с титькой во рту, причем надо с ним ходить, присесть не дает. Бедная моя спина! Все время надо ему ходить по квартире, поворачивает, куда захочет, держится за одну руку.

Жутко любит качаться на качелях - за прогулку обходим все дворы с качелями, кормим голубей, рвет траву и носит в коляску, бежит догонять коляску, шарится в земле в клумбах.

Памперс одеваю теперь только на ночь и на прогулку, когда холодно, днем спит без него - писается редко.

Вылез наконец-то первый зуб! Лез почти не заметно, я услышала, как он им о фарфоровую чашку скребет. Потом три бессонных ночи - хнычет, просыпается по 7-8 раз - и вылез второй зуб! Таким темпом может мы еще и норму догоним!

Фаворит среди игрушек - магниты на холодильнике (я специально накупила штук 10 в виде ярких овощей): отрывает - бросает - подбирает - прицепляет (и так раз десять). Дома с удовольствием пинаем мяч и делает вид, что лезет к розеткам (а сам ждет, чтобы услышать "нельзя").

Ходит по кроватке, приседает, встает из положения сидя, выбрасывает из нее игрушки, прячется за спинку и с хохотом выскакивает. На голову складывает найденные тряпочки - прячется (размер тряпочки не играет никакого значения).

Складывает слоги в разные вариации, смотрит на артикуляцию взрослых, когда с ним разговаривают. Иногда чисто получается сказать титя, баба, деда, папа. Слово "мама" в лексиконе начисто отсутствует (и кто придумал, что это первое слово - даже немного обидно). Пытается повторять за взрослыми "Вот так", "зайка" (получается "айк").

Обожает есть кашу, неплохо идут и овощи с мясом. Творог и фрукты ест только с уловками - типа: мишке ложку - Максиму ложку или чтением стихов (с выражением!!!) или пением песен.

Интересуется мебельными ручками, пытается приоткрыть шкафы. Ищет и показывает глазами мишку, мячик, снеговика (картинку), птичку (картинку), маму - папу - бабу - деда. Развязывает все завязки, шнурки (несколько раз уже теряли ботинок на улице - спасибо сердобольным прохожим, приносили). Когда купается, теперь все время встает из ванной - поливаем его из душа.

Одиннадцать месяцев

Ходит, держась исключительно за одну руку, да и так, больше по привычке. Твердо стоит у опоры, сам садится из положения лежа на животе и стоя. Сам встает, держась за мебель и обходит комнату по периметру. Ездит по комнате на попе - на достаточно большие расстояния. Несколько секунд стоит без поддержки, сам отпускает руки - и всегда хохочет.

Говорит "папа", "баба", "титя", "Катя" (кукла), "мама" - не говорит совсем. "Мама" не говорит, видимо, принципиально - всех остальных родственников перечисляет легко, даже тетю и дядю. Говорю: скажи "мама!" - улыбается и говорит "титя" или "папа". В стишке про "гуси-гуси" - отвечает "га- га-га" и "да!". Понимает много предметов, выражения "дай - на". Знает, как говорит собака, кошка, коровка, как рычит мишка. Периодически упражняется, даже сидя в одиночестве, перечисляет всех подряд: "му", "ав-ав", "ау" (это "мяу" - тоненьким голоском). На картинках и в телевизоре узнает знакомых животных. Экспериментирует со слогами - иногда говорит длинные сложные сочетания звуков (особенно, когда книжку "читает"). Любит рассматривать книги, иногда рвет (для это у нас есть "книжный спецконтингент"). Нравится сидеть перед компьютером, стучать по клавиатуре, и чтоб еще на экране что-нибудь было!

Ест прикорм три раза в день - утром только грудь, в обед - овощи (теперь готовлю сама) и мясо (баночное - Бич-Нат): индюшку, ягненка, телятину, курицу, на полдник - творог с фруктами и печенье или сухари, на ужин - каша на молоке.

Играем в мяч - пинает или сидя катаем друг другу. Играет в прятки: я прячусь за спинкой кроватки, а он прибегает, заглядывает за спинку и смеется. Умеет прятаться сам. Выбрасывает все из кроватки - пеленки, игрушки, памперсы. Научился катать машинку. Нажимает кнопочки на музыкальном центре и грызет провода. Наконец стал интересоваться игрой в "сороку-ворону" - подставляет ладошку.

Понимает "нельзя" (у нас это только жизненно опасные вещи - утюг, плита, розетки), но еще проверяет каждый раз - делает вид что как бы трогает розетку, а сам поворачивается и ждет, когда скажу "нельзя", после чего приобретает довольный вид - типа, "так я и знал!".

На горшок садится и сам говорит "а-а-а" - как я ему раньше говорила.

Месяцев с 4-5 я с ним делала пассивную гимнастику, и всегда проговаривала - "ножки вверх, в сторону, вместе". Вчера случайно сказала: "ножки вверх> - он сам поднял, "в сторону" - разводит в сторону. Теперь каждое утро делаем такую гимнастику.

Умеет складывать кубики в чашку, собирает пирамидку (неправильно). Пирамидками может заниматься по полчаса - снимать - одевать колечки. Показывает на любых игрушках носики, глазки, лапки, ушки. На себе и на мне ничего не показывает. Купили лошадку-качалку: качается на ней недолго, ноги еще не достают до опоры, быстро устает, хотя процесс нравится. Пытается открывать все доступные ящики и дверцы, заглядывает в них, но ничего пока там не трогает.

Зубов по-прежнему всего два.

Одиннадцать месяцев и неделя.

Пошел и пополз ! Все в один день - и как-то сразу лихо так, как будто ползает уже месяца три.

Год

Пролетел, конечно, незаметно, рожала как будто вчера. С другой стороны, ловлю себя на мысли, что, рассматривая фотографии, где Максиму месяца три-четыре - уже не помню его таким. Правда говорила мама, что этот год потом вспоминается как один длинный день.

Обожает машинки - складывает в кузов грузовика мишку или киску и катает их(Вот ведь откуда что берется - ну не интересуют его куклы и все!? Ну откуда он знает, что мальчик?). Иногда пытается приладить большую игрушку на маленькую машинку, чтобы покатать, но не очень расстраивается, когда это не удается. С плюшевой кисой обнимается, учу его гладить кошку, баюкает ее. Ловко собирает пирамидку и ставит кубики один на другой.

Знает, как говорит кошка, собака, гуси, медведь рычит, корова, ослик, лягушка. Учим утку и свинку. Рисует на магнитной доске - то правой, то левой рукой. Карандаши не очень нравятся.

Рвет с наслаждением книжки (подсунутые для этого глянцевые журналы игнорирует), обрывки потом аккуратно складывает в стопочку.

Вылезли еще два зуба - на удивление спокойно, я и не заметила.

Знает назначение комнат - что в кухне едят, а ванной моются. Понимает последовательность действий - если его раздеть, прямиком шлепает в ванную.

Переходит на один дневной сон - спит 2,5-3 часа, а вечером уже не ложится. Ночью по-прежнему ест меня - раза 2-3, а если плохо спит, то и больше. Днем сосет грудь перед сном и если расстроится или ушибется - бежит утешиться с криком "дай-дай-дай".

Ест все, что даю (все в виде пюре - овощи, каши, мясо, рыбу, курицу), не ввела только яйцо и соки (вместо них варю компоты из замороженных ягод).

На улице гуляем на коляске, ходить не очень любит, а дома бегает с удовольствием. Не спит на улице с шести месяцев - как сел в коляске, все смотреть надо. Ходит за мной по квартире как мамин хвостик, не любит оставаться один в комнате. Умеет ругаться - говорит длинное "слово" со сварливыми интонациями.

Понимает слово <нельзя> - показывает на розетку и говорит "льзя". Я ему отвечала: "нельзя, да"- теперь у него новое слово "льзяда". Иногда говорю: "сына, не надо". Он всегда переспрашивает: "льзяда?" Недавно бесился вечером - подбегал и кусал меня за коленку. Я его в ответ ущипнула за пузо - он сразу посуровел и возвестил: "льзяда!".

Обожает играть во всякие игры с движением - в "медвежат", "ладушки", "сороку-ворону", "нам не надо барабан - мы на пузе поиграем" (хлопает себя по животику).

Ненавидит одевать памперсы - делаю это с песнями-плясками, но пока еще в них мы гуляем и спим и ночью. Писает теперь только в сознательном состоянии - проснувшись, во сне никогда. Ночью писает когда просыпается пососать, а днем описывается в кроватке уже очень редко. Какает только на горшок, хотя и ни как не просится, да и рано еще.

У меня накопилась страшная усталость от кормления грудью. Живу с одной мечтой - выспаться. Деть сосет как маленький пылесос, чувствительно. Малодушно решаю в год и месяц отсадить от груди. Из-за постоянного диатеза, каждый раз с новым зубом обостряющегося дисбактериоза, решаю отложить прививку корь-паротит-краснуха до выздоровления.