Когда ребенок кричит, ругается, делает все по-своему, у большинства мам быстро лопается терпение. Сразу хочется сказать: "Считаю до трех...", "Если ты сейчас же не прекратишь...", "Хорошие дети так себя не ведут...". Потом обычно мучает совесть за невольно вылетевшие "непедагогичные фразы". Но все можно сделать гораздо проще - просто поиграть в игры. Примеры игр для борьбы с гневом:
У нас завелся сварливый жук
Когда ваш ребенок раздражен, ворчит, или злится, определите, - в чем или в ком проблема. Это, должно быть, сварливый жук. К тому времени как вы, поискав повсюду, поймаете и выбросите этого сварливого жука, в комнате будет раздаваться довольное хихиканье.
Рекомендации:
Тщательно обыщите вашего малыша на на предмет наличия воображаемого сварливого жука. Проверьте в ушах. Посмотрите в подмышках. На рубашке. В карманах. "Найдите" его, а когда найдете, поймайте и выбросьте в окно.
Осторожно! Он может прыгнуть еще на кого-то и тогда вам снова придется искать его.
А теперь пойдите и поищите веселого жука. Может быть, он сидит на цветке. Может быть, на мягких полотенцах. А, может быть, вы найдете нескольких веселых жуков и каждому из вас достанется по одному. Обращайтесь с ним бережно, а затем попросите ребенка посадить его себе за ухо, в карман или на грудь.
"Поищи веселого жука", - вы можете сказать это своему ребенку в те дни, когда у него плохое настроение и ему нужна помощь.
Сейчас мы вымоем плохое настроение из комнаты
Когда плохое настроение охватывает всех, вы можете изменить ситуацию, вымыв пол. А так как пол все равно нужно периодически мыть, то, когда дети еще маленькие, эта игра поможет вам убить двух зайцев: все игроки получат удовольствие и пол станет чистым.
Материалы: ведро с водой, мыло, швабра, полотенца или тряпки.
Рекомендации:
Наполните ведро теплой мыльной водой и начните мыть пол шваброй. Пусть все игроки по очереди орудуют шваброй или губками. Не волнуйтесь, что вода будет выплескиваться из ведра. Пусть пол будет мокрым - это всего лишь вода. Дети не заставят себя ждать и начнут играть, разбегаясь и скользя по полу. Настроение тут же улучшится.
Когда ребятишкам надоест игра или пол станет слишком скользким, принесите полотенца и пусть они его вытрут.
Затем вылейте воду из ведра и отправьте детей под душ. Сами в это время, не переставая улыбаться, забросьте полотенца в стиральную машину.
Игры из книги Барбары Шер “Игры, создающие настроение”
И из других источников:
Подушечные бои
Для игры необходимы маленькие подушки. Играющие кидают друг в друга подушки, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть "Сражение двух племен" или "Вот тебе за..."
Замечание: Игру начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобное действие, снимая запрет на агрессию.
Выбиваем пыль
Каждому участнику достается "пыльная" подушка. Он должен, усердно колотя по ней руками, хорошенько ее "почистить".
Детский футбол
Вместо мяча - подушка. Играющие разбиваются на две команды. Взрослый - судья. Играть можно руками и ногами. Подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель - забить в ворота гол.
Замечание: Взрослый следит за соблюдением правил - нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.
Падающая башня
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника - взять ее штурмом, запрыгнуть на нее, издавая победные крики, типа "А-а-а!!!", "Ура" и т. д. Побеждает тот, кто запрыгнет на башню, не нарушив ее стены.
Замечание:
1. Каждый участник может сам себе строить башню такой высоты, которую, по его мнению, он может покорить.
2. После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.
Мешочек со злостью
- Цель игры - научить ребенка справляться с отрицательными эмоциями, и, не подавляя их, направлять в новое, рациональное русло.
- Для игры потребуется небольшой мешочек из плотной ткани с завязками.
- Рекомендуемый возрас ребенка - от трех лет (и периоды возрастных кризисов вообще).
Взрослый показывает мешочек ребенку и объясняет, что этот мешочек не простой, а волшебный: все плохое, что накопится в душе, можно класть именно в него. После этого становится обязательным условие: злиться, визжать и кричать можно только в этот мешочек. После этого мешочек завязывается, и отрицательные эмоции остаются в нем в самом прямом смысле.
Примечание: это психологическая игра в чистом виде. Она особенно полезна и нужна в том случае, если ребенок склонен к агрессии. Игру лучше всего применять в домашнем общении - с помощью нее можно избежать многих классических грубых сцен, которыми сопровождается развитие практически каждого ребенка.
Взрослые люди понимают, что всем обладать невозможно, и учатся ценить то, что имеют. Ребёнку такая позиция не совсем понятна – ему трудно допустить, что у кого-то есть такая игрушка, а у него нет. Отсюда и появляется зависть.
Взрослые умеют скрывать желания и эмоции, а дети искренни в своих проявлениях. Поэтому детская зависть всегда бросается в глаза. Надеяться, что ребёнок с возрастом поумнеет, не стоит. Любые негативные эмоции озлобляют, делают человека чёрствым и тормозят его дальнейшее развитие.
Детскую зависть рождает эгоцентричное мироощущение ребёнка. Он смотрит на мир с такими мыслями, что здесь всё только для него. А между тем в глубине души часто накапливается обида, что соседский мальчик рисует лучше и ему часто покупают новые игрушки. Несправедливое, на взгляд ребёнка, распределение материальных благ отпечатывается в подсознании надолго, если не навсегда. На смену зависти к новым игрушкам приходит зависть к новому мобильному телефону, модным кроссовкам, более современной модели компьютера. Накапливание в душе негатива вызывает нервозность и чувство собственной ущербности.
Родителям стоит постараться избегать ситуаций, где ребёнок будет чувствовать себя обделённым. Взрослые подчас так заняты своими проблемами, что совсем теряют из виду собственное чадо. Никакая материальная компенсация не заменит родительского внимания. Нужно стараться находить время и делать приятное своему ребёнку. Но это только одно решение проблемы. Потребности детей, особенно денежные, растут едва ли не ежедневно. И может возникнуть ситуация, когда они столкнутся с невозможностью покупки той или иной вещи.
Ребёнка с самых ранних лет стоит постараться отучить от тоски по чужим вещам и научить с радостью пользоваться тем, что у него есть. Если он, к примеру, выхватил в песочнице у сверстника игрушку, следует постараться тут же вернуть её владельцу и компенсировать невозможность владения чужой вещью покупкой новой игрушки или привлечением внимания к давно забытой. Но этот метод не должен превращаться в жизненный принцип. Все действия должны быть направлены на то, чтобы ребёнок научился ценить свои вещи. Долгими объяснениями этого не добиться – всё познаётся на практике. Не жалея времени, нужно в игре показать ребёнку ценность знакомых ему предметов и игрушек. Только тогда он по-настоящему осознает, что с его машинкой или мишкой играть также интересно.
Нередко родители в роли стимула выбирают желание ребёнка или его заветную мечту (новый велосипед за хорошую учёбу). Но что будет, если ребёнок не справится и не получит желаемого подарка? Останется негативный опыт, который долго будет жить в его душе. Ребёнок может сделать для себя вывод, что его не любят, что он плохой и не стоит в дальнейшем особо стараться, если его старания не приносят нужного результата. Нельзя шантажировать детей их мечтой! К тому же, кроме негативных ощущений, у ребёнка может появиться жизненная позиция «любые средства хороши ради достижения цели». Поэтому важно вовремя донести до него, что человек учится рисовать или танцевать в первую очередь для получения удовольствия, а не для того, чтобы оправдать чьи-то надежды на его будущее.
У всех семей разное благосостояние. Не все могут позволить себе телефон последней модели и новый компьютер. Ребёнок понимает, что у него нет того, что есть у большинства его сверстников. У него возникает чувство, называемое в психологии «чувством пассивного недовольства». Этого допускать нельзя. Давно подмечено, что завистливые дети живут чужой жизнью и совершенно не замечают своих успехов и талантов. Родители должны всегда подчёркивать лучшие стороны своего чада. Следует объяснить ребёнку, что у него есть способности, которых нет у других, призвать его реально взглянуть на ситуацию и тем самым купировать чувство зависти.
Родительское внимание и забота способны вовремя переключить внимание ребёнка с объекта зависти на другой объект. Для этого нужно постоянно наблюдать за малышом и сразу приходить на помощь, если в его душе возник внутренний конфликт, ведущий в тупик.
Как же сложно следить за своей речью. Все мы головой понимаем, что можно говорить ребенку, а что говорить не стоит. Но ведь взрослые – это всего лишь взрослые, а не запрограммированные машины. У всех нас есть чувства, желания, проблемы. Есть устлалось, обида, злость и очень часто ребенок попадает «под горячую руку». К чему же это может привести? Мы, таким образом, программируем ребенка. Он начинает верить, что он - неудачник, некрасивый, глупый и у него ничего в жизни не получится. Самооценка на нуле. В итоге - комплексы и ненависть к родителям.
Даже одна из самых распространенных фраз "Не лезь – упадешь!" - по сути неправильная, она программирует на падение. А если добавить к ней "Без мамы не ходи – упадешь" – это программирование на то, что ребенок ничего сам не может и без мамы никто, неудачник.
Давайте попробуем составить список фраз, которые стоит исключить из употребления:
1. “Осторожно – ты сделаешь себе больно!”
В понимании ребенка: “У тебя ничего не получится. Что же происходит, если постоянно опекать ребенка? На своих ошибках ребенок учится. К сожалению, родители не всегда могут передать свой опыт. Ребенок сам, методом проб и ошибок приходит к самостоятельности. Если Вы боитесь, когда ребенок скатывается с высокой горки, катается на качелях, можно ему сказать предупредительную фразу: “Ты можешь себе сделать больно”. Так вы передадите ребенку ответственность. Также Вы можете сказать, что боитесь, переживаете, когда он так делает.
2. “Ты невыносим!”
В понимании ребенка: “Ты маленькое чудовище, я не могу тебя больше терпеть.” Вас раздражает его поведение, а не сам ребенок. Всегда говорите в таких случаях, что Вы не можете терпеть такое поведение, а не самого ребенка. Можно сказать: “Я не доволен таким поведением”.
3. “Ты сводишь меня с ума!”
В понимании ребенка: “Я виноват, меня не любят”. Когда Вы произносите такие слова, ребенок чувствует себя виноватым. Вы навязываете ему мысль, что любить Вы его будете только в том случае, если он будет хорошо себя вести. Это своего рода шантаж, потому что малыш со временем отказывается от своего Я, чтобы подчиниться родителям. Лучше сказать: “То, что ты сделал - плохо”. Ребенок живет не для того, чтобы угождать своим родителям. Он может ошибаться, не преследуя при этом идею кого-то разочаровать.
4. “Если ты так будешь себя вести, - не получишь шоколад, не пойдешь гулять и т.д.”
В понимании ребенка: “Родители меня не любят”.
Если Вы постоянно угрожаете наказанием, но потом не сдерживаете своих обещений, то со временем теряете авторитет в глазах ребенка. Лучше говорите, что если он чего-то не сделает, то Вы разозлитесь. Ребенок примет это к сведению. Если вы все же сказали, что не дадите смотреть мультфильмы - сдержите свое слово.
5. “Ты посмотри на свою сестру, брата…”
В понимании ребенка: ”Моя сестра лучше меня”. Ставя в пример ребенку кого-то из близких, Вы только усиливаете зависть и горечь. И ребенок понимает - что бы он не делал, все бесполезно, потому что его сестра лучше. Если хотите, чтобы он постарался что-то выполнить, так и говорите: “Постарайся, пожалуйста, и у тебя все получится”.
Дети думают, что когда родители сердятся на них, они перестают любить. Представьте себя на минуту маленьким ребенком с такими мыслями – становится страшно. Именно поэтому высказывать недовольство надо не ребенком, а его поведением. И аккуратно выбирать слова, чтобы малыш понял, что именно не нравится маме.
Внимание и любовь – самое драгоценное, что могут родители подарить своему ребенку. Игры вместе с детьми – это залог хороших взаимоотношений. Но любая мама мечтает, чтобы хоть на полчаса в доме воцарились тишина и спокойствие. Проще всего включить ребенку мультики или компьютер, только это не самый лучший выход.
Но в нужный момент фантазия взрослых почему-то исчерпывается. А дети никак не хотят играть сами. И даже новые игрушки увлекают всего на несколько минут, а через день они уже пылятся вместе с остальными. А все потому, что ребенку необходимо общение. Посвятите ему немного времени, покажите все возможности, тогда он будет играть сам.
Предлагаю несколько увлекательных и полезных игр, которыми можно занять ребенка и освободить время для себя.
Игры для маленьких
Малыши очень любят играться настоящими предметами, а не игрушками. Посадите ребенка на кухне, в безопасный уголок, и дайте ему кастрюли, крышки, поварешки и другие неопасные предметы. Будет немного громко, зато малыш, копируя ваше поведение, даст вам приготовить обед.
И малыши, и дети постарше обожают различные шкатулки, ящички, где можно покопаться в свое удовольствие. Заведите такой волшебный мешочек, который в нужное для вас время попадает в руки ребенку. Это даст вам 30-40 свободных минут. Только для детей младше трех лет собирайте в него предметы крупные и безопасные.
Полезное развивающее занятие – сортировка безделушек. Пуговицы, камушки, ракушки, каштаны, шишки, открытки ребенок под вашим присмотром раскладывает по кучкам. А вы в это время можете посмотреть важную телевизионную передачу или поговорить по телефону.
Задания из кубиков увлекут малыша еще на некоторое время. Вы составляете фигуру, а малыш должен сделать такую же. То же можно повторить на бумаге. Рисуете несложные предметы из геометрических фигур или ставите точки, которые нужно соединить.
Нарисуйте карточки с изображением предметов: стол, телевизор, цветы и тек далее. Для тех, кто учится читать, напишите названия. Просите ребенка разложить карточки на соответствующие предметы.
Все дети любят играть картонными коробками. Принесите одну-две из ближайшего магазина. Ваш малыш сам придумает, как их использовать.
Детям постарше
Составление фотоальбома: пусть рассортируют фотографии, придумают подписи к ним, нарисуют рядом иллюстрации.
Комикс: наклеиваем в альбом или блокнот картинки героев, дорисовываем недостающие детали, пейзажи, добавляем надписи.
Предложите сделать коллаж по выбранной теме из вырезанных картинок – подарок для бабушки. Или книжку-малышку с собственными иллюстрациями.
Хорошее подспорье – магниты на холодильник. Давайте ребенку различные задания – сложить узоры, геометрические фигуры, рассортировать по видам, сочинить сказку. Простой сувенир превратит обычный холодильник в волшебный мир с городами и лесами, прудами и заморскими путешествиями.
Если можете доверить ребенку фотоаппарат, предложите поиграть в режиссера. Пусть сфотографирует сказку: выстроит декорации, придумает сюжет, снимет отдельные сцены. Затем вместе распечатайте, наклейте в нужном порядке, добавьте надписи.
На большом листе бумаги предложите нарисовать план вашей квартиры, двора, карту города. Малышам предоставьте полную свободу. А школьники пусть перенесут на бумагу географическую карту, например, Африки или всего мира. Усидчивые дети будут часами сидеть над этим заданием. Оно развивает зрительную память, ребенок будет лучше ориентироваться в географии. Карта может быть реальная или веселая: с нарисованными или наклеенными животными, которые обитают в данной местности, и растениями.
Мастерим домик
Вариантов бумажных поделок множество. Мы с сыном придумали сделать дом из картона. Конечно, такие масштабные проекты требуют непосредственного вашего участия, но с некоторыми посильными заданиями ребенок вполне может справиться самостоятельно.
Начать можно с холодильника. Вырезаем прямоугольник, складываем книжечкой. По бокам приклеиваем кармашки и наполняем маленькими картинками продуктов, вырезанных из рекламных буклетов и журналов. По такому же принципу делаются шкафы. Из спичечных коробков получается симпатичная мебель: складываем коробки и обклеиваем бумагой, спинка – из листа картона.
Подобрать и вырезать картинки ребенок вполне может самостоятельно, а вы в это время займитесь делами.
Потом мастерим стены. Для этого достаем: картон, краски, карандаши, цветную бумагу. Большие листы картона раскрасьте красками или наклейте «обои» – цветную бумагу. Пока ребенок занят отделкой стен, у вас в распоряжении 30-50 минут тишины. После присоединяемся и помогаем. Вырезаем на стенах окна и двери, вешаем картины, шторы.
Соединяем стены и пол. Для этого лучше сделать прорези или склеить бумагой. На правах хозяина дома ребенок сам расставит мебель, построит из лего недостающие детали интерьера, заселит жителей. Если расположить домик недалеко от розетки, можно провести освещение из новогодней гирлянды или небольшого торшера.
Фантазии здесь нет предела. Предоставьте ребенку возможность построить гараж или стоянку для машин, другие комнаты, ванную, бассейн. Используйте скучающие в шкафу конструкторы, с которыми ваш ребенок прекрасно справляется сам. Если позволяют размеры вашей квартиры, создать можно целый город.
Ролевые игры
Дети разных возрастов порой не могут между собой договориться. Каждый уходит в свой угол и один играется. Ролевые игры помирят детей и научат играть вместе.
Семья: дети по очереди исполняют роль родителя и ребенка. Эта игра поможет родителям посмотреть на себя со стороны, ведь дети копируют взрослых.
Больница: лечим кукол, мягкие игрушки. Старший ребенок ведет игру, младший повторяет его действия, и наоборот.
Штаб: стол накрываем покрывалом, делаем дополнительные комнаты из картонных коробок или стульев. Телефонная связь, парк машин, готовых выехать по первому требованию, командир и подчиненный – все это поможет вам на несколько часов занять детей, развивать фантазию, учить руководить и выполнять распоряжения. Командир выдает поручения подчиненному, записывая их на бумаге. Отравляет в разведку, рисует план минирования местности (комнаты), а подчиненный по плану раскладывает мины (кубики). Потом командир проверяет правильность закладывания снарядов. Проводятся учения: главная задача – найти врага (например, папу), обезвредить его, взять в плен и вовлечь в игру.
Только здесь есть одна особенность: детей нужно учить играть. Вы с детьми строите декорации, показываете, что и как можно делать, направляете их фантазию, мирите, если что не поделили. Зато после таких инструкций они смогут сами играть уже без вашего присутствия. И, конечно же, в игру должно входить наведение порядка. Например, штаб переезжает: рации, автопарк грузим в контейнер, здания должны стать невидимы для врага и приведены в исходное положение, то есть принять вид обычного стола.
По такому же принципу играйте в школу, театр, такси, корабль, поезд, почту.
Заведите блокнот, где вы будете записывать игры, а ребенок проставит оценки: насколько ему понравилась та или иная игра. Так вы будете знать, что ребенка заинтересовало больше всего. В следующий дождливый день вы откроете блокнот и вместе выберите, во что поиграть. Это будет своеобразной шпаргалкой. Придумывайте вместе новые игры, и вскоре у вас все реже будет вставать вопрос, чем занять ребенка.
Без чего не может быть сказки? Конечно же, без волшебства. Сюжет любого сказочного произведения построен именно на волшебстве. Надо ли удивляться, что ваши дети в один прекрасный день могут попросить у вас волшебную палочку?
«Где купить волшебную палочку?», а еще чаще «Как сделать волшебную палочку?»… Такие вопросы к нам в редакцию поступают регулярно. Сначала мы воспринимали этот вопрос как шутку. Но, промониторив запросы, которые посетители задают в поисковике, мы поняли, что вопрос этот интересует многих.
Результат нас шокировал. Более 45 тысяч запросов за месяц и еще несколько тысяч вариаций этого запроса. И мы приняли решение: раз посетители интересуются – будем отвечать.
На первый вопрос ответ однозначный – купить волшебную палочку можно в детском магазине. На второй вопрос ответ не так очевиден, но мы постараемся с ним справиться.
Итак, как сделать волшебную палочку? Прежде всего, предлагаем включить фантазию. Что такое волшебная палочка? В самом названии кроется подсказка – нужна палочка, любая. Это может быть школьная указка, толстая спица, палочка, которая продается для надувных шариков, возможно, ваша фантазия подскажет еще варианты.
Если у вас под рукой не оказалось нужного материала, а купить что-то подобное не представляется возможным – идите в лес! Да-да, лес – самое лучшее место для выбора палочки. Имейте в виду, первая попавшаяся ветка не подойдет.
Походите с ребенком по лесу, предложите ему прислушаться к тишине. Напомните ему, что настоящие волшебники никогда не наносят вред природе. Это их главное правило. Поэтому подходящую палочку ищите либо на земле, либо на дереве, но уже сломанную. Расскажите малышу о связи земли с палочкой. Можете придумать историю, что от земли палочка набирается магической энергией.
Самое главное – не смейтесь над ребенком. Постарайтесь поверить, что ваш ребенок реально волшебник, и вы увидите, как ваши желания начнут сами по себе исполняться. Сработает закон эзотерики – мысли материальны, то есть, если чего-то очень хочется, то это обязательно сбудется. Ребенок мал и поэтому не будем ему пока объяснять, что для достижения результата надо приложить усилия. Ничто не делается само.
Итак, ребенок нашел подходящую палочку, предложите ему провести ритуал посвящения палочки в стан волшебной. Обязательно попросите дерево помочь вашему ребенку в его начинаниях. Дома хорошенько зачистите палочку, для украшения можно использовать фольгу, жатую бумагу, цветную нить, намотанную на смазанную клеем палочку.
Не забудьте про ядро, то есть наконечник палочки. Это может быть перышко птицы, звезда или другое елочное украшение, подходящая по стилю маленькая игрушка (например, кукла-фея).
Главное, не убивайте в детях веру. В каждом возрасте ребятишки должны во что-то верить. Пусть они верят в добрую магию. Ваша задача – проконтролировать, чтобы у ребенка были благие намерения. Теперь вы знаете, как сделать волшебную палочку и зачем это нужно, а далее включите фантазию и играйте с детьми. Кроме пользы, вы получите удовольствие от общения с малышом, а он проникнется к вам еще большим доверием.
Вариант с подручными материалами подойдет в том случае, если вы интересовались, как сделать волшебную палочку для ребенка. Если в ваши планы входит занятие серьезной магией, то этот вопрос не к нам, обращайтесь в занимающиеся магией организации.
"Наш маленький гений", — гордо говорят родители, гладя по головке свое чадо. И сказано это вовсе не от избытка чувств, а вполне обосновано! А как же иначе?! Ведь его прапрабабка — признанная поэтесса, а дедушка ни много ни мало — почетный член Академии наук. С такими генами ребенок просто не может не быть гением!
Ох, если бы было все так просто! Тогда гениев можно было бы выращивать, как цыплят в инкубаторе. Представляете: целая армия гениев, которые враз (как только подрастут) поднимут экономику нашей страны на высочайший уровень, создадут вакцину против всех болезней, решат проблему мирового голода, выведут формулу вечной молодости, ну и далее — по списку.
Несколько десятков лет назад американский генетик Роберт Грэхем создал банк спермы нобелевских лауреатов. С помощью искусственного оплодотворения за период в 20 лет на свет появились 200 детей. Увы! Исследования показали: мозг потенциальных вундеркиндов и их способности ничем не отличались от данных их ровесников. Лишь один показал "нужные" результаты — Дорон Блейк, IQ которого равнялся 180. В 2 года малыш уверенно пользовался компьютером, в 5 — читал "Гамлета". Но вот парадокс! — никаких достижений этот уникум за свою жизнь не совершил. А в 25 лет вообще стал наркоманом. Идея создания "Фабрики гениев" потерпела фиаско.
Колода карт
Ученые до сих пор ведут жаркие споры на тему "А был ли мальчик?". Увы, большая часть из них уверена: ген гениальности — это миф, его существование не доказано. Зато доказана "склонность к наследованию отдельных признаков" (в нашем случае — способности творить). К такому выводу ученые пришли, изучив родословные карты выдающихся людей (Гете, Чайковского, Моцарта, Пушкина, Дюма и других). Кстати, Френсис Гальтон, один из основателей генетики, исследовав генеалогию более 400 выдающихся людей в истории человечества, выяснил — большинство из них находятся друг с другом в той или иной степени родства. Самого Гальтона современники тоже называли гением (впрочем, с этим не станут спорить и нынешние его коллеги). Так вот, Гальтон является близким родственником Чарльза Дарвина и дальним — Ярослава Мудрого.
Но даже если вы вышли замуж за человека, предки которого поголовно были выдающимися личностями (или у вас самой в роду таких уникумов хоть пруд пруди), это не гарантирует, что ваш ребенок достойно продолжит "традицию". Все дело, как говорил Коровьев из "Мастера и Маргариты", в "причудливо тасуемой колоде карт". Например, чтобы сочинять музыкальные шедевры, нужно унаследовать минимум 4 пары "композиторских" генов. Хотите, чтобы ваше сокровище стало великим поэтом? Тогда при его зачатии должны "соединиться" 10 пар рецессивных (то есть неактивных у родителей) генов. Кстати, ученые утверждают, что "наше все" — Александр Сергеевич Пушкин — обладал 20 парами таких генов!
На самом деле "гены гениальности" (то есть склонность к постижению знаний и высокой способности обучения) в скрытом виде есть в каждом из нас. И у самых глупых родителей вполне может появиться на свет гениальный отпрыск. Или наоборот — у высокоинтеллектуальных мам-пап вдруг рождается совершенно бестолковое дите (народ обычно комментирует такие случаи как "в семье не без урода" или "на детях гениев природа отдыхает"). Творческий дар проявляется лишь на стыке двух генетических линий. Одна из них обязательно должна содержать в себе как зачатки одаренности, так и незначительные патологические отклонения (об этом читайте ниже). Второй необходимо быть аналогичной первой. Носители такой наследственности объединяют в ребенке две генетические программы, видоизменяя как позитивные, так и негативные факторы. Определенное сочетание генов и способствует появлению на свет того самого "одного процента вдохновения". Увы, вероятность такой комбинации ничтожно мала. Иными словами, "запрограммировать" ребенка-гения вам не удастся. К тому же помимо "нужной" наследственности и необходимого сочетания генов (чем "распоряжается" лишь матушка-природа), взятых от родителей, требуется куча дополнительных факторов. Это и идеальное течение беременности, и идеальные условия для развития талантов, и многое другое. Ну и самое главное — человек должен еще унаследовать и "ген" трудолюбия. Ученые утверждают: гениальных людей рождается намного больше, чем потом реализуется в жизни. И именно благодаря трудолюбию посредственности достигают больших высот, чем "поцелованные Богом".
Создать условия
Итак, даже если в клетках вашего чада все так соединилось, что он унаследовал гениальность своих предков, не факт, что из него получится великий ученый, поэт, финансист или кто-то еще. Как говаривал Томас Эдисон: "Гений — это на 99 процентов труд до изнеможения и на один процент игра воображения". Также далеко не последнюю роль играют среда, воспитание, а самое главное — хорошие учителя. Лебедь, воспитанный курицами, вряд ли поплывет, хотя и имеет все способности к плаванию.
Нелишним будет привести мнение научного сотрудника Института современного детства, врача-психофизиолога Алексея Новикова: "Предположим, что ген гениальности существует. Но на пути к „реализации“ этого гена стоит множество „посредников“, биохимических и социальных. Здоровье и доступность образования, возможности пробы и применения разносторонних наклонностей — основополагающие вещи для реализации гена гениальности — должны быть сбалансированы. Есть определенные методики, позволяющие достаточно точно сказать, будет ли ребенок успешен в той сфере деятельности, куда его решили „определить“ родители. Например, исследования по ритму сердца. Их проводят сначала до занятия — пением, танцами, музыкой и т. д. — и сразу после. Если у ребенка будет полное нарушение приспособительных механизмов, наступит резкое утомление, значит, занимается он не своим делом. Такие тесты позволяют защитить ребенка от необдуманного желания родителей „заставить“ заниматься нелюбимым делом".
В общем, если уж вы пришли к выводу, что ваше чадо — вундеркинд, придется попотеть. И дело тут не только в создании всех вышеперечисленных условий для реализации гениальности. Согласитесь, при наличии денег нанять хороших преподавателей, обеспечить сбалансированное питание и т. д. не так уж и сложно. Но при всем этом родители будущего Лермонтова или Эйнштейна должны находиться в постоянном контакте со своими чудо-детьми. И не просто в контакте, а всесторонне и ежедневно развивая качества, необходимые, по мнению ученых, для реализации сверхспособностей: любознательность, волю, способность удивляться (умение видеть проблему там, где другие ее не видят), оригинальность мышления, память, способность к оценке и — опять же — трудолюбие. А методики вам подскажут все те же хорошие учителя.
Болезненный дар
Есть еще один момент, который вряд ли обрадует родителей, мнящих своих отпрысков гениями. И из-за которого специалисты настоятельно рекомендуют следить за здоровьем потенциальных "сверхлюдей". Не всегда, но довольно часто гениальность проявляется в человеке как бы в качестве "компенсации" за определенные нарушения в функционировании мозга, психические или физические недуги. Например, больные аутизмом могут рисовать потрясающие картины, страдающие синдромом Туретта (расстройство центральной нервной системы) — совершать некоторые действия чуть ли не со скоростью света, шизофреники — писать глубокие психологические романы и т. д. Существуют болезни, которые обобщаются в группу под названием "маниакально-депрессивные психозы". Они характеризуются периодическими повышениями активности до критической отметки (гипоманиакальность). В таком состоянии человека подхватывает прямо-таки тайфун творческой активности, хотя перед этим он пребывал в депрессивной меланхолии. Александр Пушкин, Джонатан Свифт, Николай Гоголь, композитор Шуман, художник Ван Гог, психиатр Зигмунд Фрейд, политик Уинстон Черчилль — далеко не полный список знаменитостей, подверженных циклотимии (резким перепадам настроения, когда апатия и тоска сменяется радужным настроением и творческим подъемом). Многие из них страдали также алкоголизмом.
Здоровье прежде всего
Обратим внимание и на телесные недуги. Еще древние врачи заметили связь между одаренностью и... подагрой. В XIXвеке английский ученый Гаррод сделал вывод — в крови больного подагрой постоянно содержится мочевая кислота в форме урата натрия. Английский исследователь Э. Орван в статье "Происхождение человека", опубликованной в журнале "Nature" в 1955 г., обратил внимание, что структура мочевой кислоты чрезвычайно схожа со структурой кофеина и теобромина — веществ, способных стимулировать умственную активность. У больных подагрой стимулирующее влияние мочевой кислоты увеличено многократно, что и является "движущим фактором" в проявлении необыкновенной работоспособности и гениальности. Знаете, сколько среди известных личностей больных подагрой? Да буквально каждый второй! Александр Македонский, Юлий Цезарь, Иоанн Грозный, Борис Годунов, Петр I, Оливер Кромвель, адмирал Нельсон, Микеланджело, Данте Алигьери, Бетховен, Мопассан, Чарльз Диккенс, Тургенев и многие-многие другие.
Еще одна нередко сопутствующая гениям болезнь — синдромом Марфана. Она проявляется в непропорциональном гигантизме (как правило, у таких людей очень длинные руки и ноги и относительно короткое туловище), худобе, деформированной грудной клетке и смещенном хрусталике глаза. Зато в качестве "компенсации" природа одаривает этих страдальцев повышенным содержанием адреналина в крови. Именно это и делает их фантастическими трудоголиками. Жертвами синдрома Марфана были, например, Авраам Линкольн, Ганс Христиан Андерсен, Шарль де Голль, Корней Чуковский...
Кто ты будешь такой?
Заболевание под названием синдром Морриса встречается редко, но именно оно присуще многим проявившим себя в той или иной области женщинам. Синдром Морриса — результат дефекта гена (следовательно, это не передается по наследству), кодирующего клеточный рецептор мужского полового гормона тестостерона. Все клетки такого эмбриона обладают половыми хромосомами Xи Y. Такой хромосомный набор определяет наряду с наличием женских гормонов повышенное содержание в крови мужского полового гормона тестостерона. Но поскольку клеточные рецепторы для тестостерона отсутствуют, он не воспринимается клетками. И на них действуют только женские гормоны. В итоге плод начинает развиваться по женскому типу. На свет появляется псевдогермафродит. Этот человек обладает мужским половым набором хромосом, но выглядит как прекрасно сложенная, красивая девочка. У нее есть семенники, но находятся они в брюшной полости. Матка и яичники у таких женщин отсутствуют, другими словами — эти дамы бесплодны, хотя и ведут более-менее нормальную половую жизнь. Тренерам хорошо известен этот синдром, ведь такие девушки обладают недюжинной силой, активностью и выносливостью. Понятно, что они попадают в высшие сборные команды атлеток! Правда, на сегодняшний момент почти всех спортсменок подвергают экспертизе на наличие Y-хромосомы. И имеющих ее барышень дисквалифицируют.
Так кто из знаменитых женщин являлся на самом деле "мужчиной"? В первую очередь, Жанна д’Арк. Документально зафиксировано, что у нее не было менструаций. Она обладала несколько мужеподобной фигурой, силой, бесстрашием, выносливостью, недюжинным умом и даром полководца. Ученые доказали, что синдром Морриса "носили в себе" Елизавета I Тюдор, Христиана Шведская, Аврора Дюдеван (писательница Жорж Санд), немецкая поэтесса Аннета Дросте-Гюльсгоф, теософ Елена Блаватская.
В заключение стоит сказать следующее: при всех кажущихся "минусах" гениальность — это величайший дар природы. И именно гениям мы обязаны всеми величайшими достижениями как в области искусства, так и науки. Но не стоит пытаться сделать из ребенка вундеркинда насильно. Самое главное — чтобы ваш малыш был здоровым и не отставал в развитии от своих сверстников. Хотите, чтобы ваш наследник в будущем достиг каких-то высот? Обратитесь к принципам развивающего обучения. Это поможет вашему ребенку прекрасно реализоваться во взрослой жизни.
Автор: Валерий Петров, специалист по пренатальному развитию
Источник: www.youngfamily.ru
У вас в семье кризис, и вы разрываетесь между необходимостью раннего выхода из декрета и переживаниями по поводу крохи.
Когда выйти на работу?
Первый год жизни – самый важный в жизни маленького человечка. В этот год закладываются базовые принципы взаимоотношения человека и окружающего мира. Через принятие близкими малыш понимает самое важное: насколько он желанен в этом мире, насколько этот мир заслуживает доверия. Поэтому в первый год жизни будет лучше, чтобы мама или человек, который ее заменяет, были вместе с ребенком. Этот этап обоюдно важен и для ребенка, и для взрослого.
Но в наше время все чаще выход мамы на работу становится вынужденным и необходимым шагом. Может ли негативно отразиться такая семейная ситуация на состоянии и поведении малыша? Виктория Надыкто считает, что идеальных условий для развития ребенка не бывает. Достаточно лишь соблюдать условия, в которых ребенку было бы комфортно развиваться. Все отступы от идеальных условий можно компенсировать любовью мамы к ребенку.
Вина – тормозящий фактор
Часто, несмотря на осознание необходимости выхода на работу, мама чувствует свою вину и постоянно тревожится за ребенка. Как показывает практика, за чувством вины обычно скрывается «запретное» чувство. Например, мама чувствует раздражение, когда он плачет при мамином уходе. Для нее это раздражение – неправильное чувство, и она ее маскирует под чувство вины. Еще за чувством вины может скрываться неуверенность в правильности своего выбора.
Ни чувство вины, ни тревога ничего не дадут ребенку, кроме ощущения дискомфорта и опасности. Более того, чувство вины рождает дополнительные проблемы в воспитании:
- из-за чувства вины родители пытаются «подкупить» малыша: «Я хожу на работу, чтобы было, за что тебе подарочки покупать…» Такие слова могут сформировать потребительское отношение ребенка к родителю.
- часто ответственность за происходящее родители перекладывают на ребенка: «Вот ты плачешь, а мама не может на работу уйти». Такие слова вгоняют ребенка в эмоциональный тупик: ему больно, а проявить эту боль нельзя.
Помните, что травмирует ребенка не столько расставание, сколько то, как оно происходит.
Чтобы сгладить расставание с вами, прислушайтесь к советам психолога:
● Больше рассказывайте малышу о том, как вам важно работать.
● Будьте последовательны в словах и поступках. Если обещаете прийти к определенному времени, обязательно сдержите обещание.
● Продумайте ритуал ухода на работу и всегда его придерживайтесь.
● Оставляйте малыша с человеком, которому вы доверяете. Это может быть папа, бабушка или няня. Если вы решили нанять няню, этот человек должен войти в жизнь ребенка постепенно: сначала няня будет просто приходить общаться с мамой, а после попробует поиграть с ребенком в вашем присутствии. Присмотрите подходящего человека заранее, чтобы потом не искать новую няню, когда малыш привыкнет к этой. У вас с няней должна быть схожая система запретов и разрешений.
● Старайтесь не выходить сразу на полный рабочий день. Все-таки общения с вами будет ребенку мало, и он будет это компенсировать ночным бдением.
● Радуйтесь времени проведенному с малышом. Не растрачивайтесь на «лишние» эмоции вроде чувства вины. В то время, когда вы находитесь с ребенком, вы и мысленно должны быть с ним, а не отвечать по телефону, смотреть телевизор или доделывать отчет.
Если вы все же решили рано выйти на работу, помните, что для ребенка важнее всего, чтобы мир вокруг него был устойчивым и эмоционально теплым.
Источник: www.ladyportal.info
Многие взрослые любят играть в карты – это факт. Приятно посидеть вечерок в компании друзей и сыграть в преферанс или всей семьей вволю посмеяться вместе с игрой «Верю – не верю». Или неторопливо разложить на досуге парочку пасьянсов. Но стоит ли учить карточным играм своих малышей, зачем это нужно и нужно ли вообще? Надо признать, что у некоторых из нас игральные карты ассоциируются с чем-то не совсем приличным. Противники карт утверждают, что карточные игры – это пустая трата времени, к тому же еще и опасная, и уж никак не детская…
Кое-что в защиту карт
Хотя подобные нападки имеют под собой некоторую основу, они далеки от истины. Дело в том, что карточных игр великое множество и все они очень разные. Есть игры азартные, где выигрыш практически не зависит от умения игрока, а подчиняется законам случайности, везения. Есть игры коммерческие (например, всем известный преферанс). В них случайность отступает на второй план, а выигрыш в большей степени зависит от умения играющего, его интеллекта и математического расчета. Но, кроме этого, есть целое семейство народных и семейных карточных игр, и даже игр детских, в которые играли и играют и стар, и млад вот уже несколько веков подряд. И вот эти самые игры, где нет денежных ставок, где не кипят бурные страсти, ничуть не вреднее и не хуже привычного домино, лото, «Монополии» или любой другой настольной игры, имеющейся в каждом доме, где живут маленькие шустрики. А было ли у вас в детстве такое: дача, мама, папа, вы, сестры-братья, приятели, вечерний чай с вареньем на веранде или в беседке с виноградом и долгая-долгая, интересная-интересная игра «Кинг» или, скажем, «Бридж»? Тот, у кого было нечто подобное, поймет, о чем я. Любые совместные семейные игры, будь то лото или карты, очень сплачивают семью, наполняют совместный досуг новым смыслом. Ведь это не только веселое времяпрепровождение, но еще и теплый семейный круг, вдумчивые разговоры старших с младшими, мудрые уроки без нравоучений и нотаций. Играя с детворой в простые карточные игры, мы тем самым переводим карты из разряда запретного развлечения в игру обыденную, ничуть не таинственную, сродни все тому же лото или домино. А это, в свою очередь, станет своего рода прививкой от нездорового интереса к карточным играм в будущем. Семейные игры, в том числе и карточные, учат малышей важной и совершенно необходимой в жизни вещи: проигрывать. Проигрывать спокойно и с достоинством. А ведь с такой проблемой рано или поздно сталкивается большинство родителей малышей-дошкольников. Их крохи категорически не хотят мириться с проигрышем, они всегда хотят быть победителями. Но об этом чуть позже. Да, даже в самых простых, «детских» карточных играх присутствует азарт. А как иначе? Ведь выиграть-то хочется! Но здоровый, умеренный азарт – штука отнюдь не вредная. Без него интересной игры не выйдет, скучно будет. А еще простые карточные игры помогут малышам лучше освоить порядковый счет, потренируют внимание, наблюдательность и память.
Немного истории
Знать историю той игры, в которую играешь, интересно и полезно. Расскажите ребенку краткую историю карт. Ну и пусть это будет звучать как сказка. Для малыша пока любые исторические рассказы сродни сказкам. А эрудированность еще пока никому не помешала… Никто не может сказать точно, когда и где появились первые карты. По одной из версий, карты были изобретены в Китае в 1120 г. Четыре масти символизировали времена года, а 52 карты – количество недель в году. Еще до появления бумажных карт китайцы и японцы играли табличками из слоновой кости или дерева, с изображенными на них фигурами. Карты делали из кожи и металла. А спутники Христофора Колумба, высадившиеся на островах возле американского континента, сделали карты из пальмовых листьев. В средневековой Японии были распространены удивительные игральные карты из раковин мидий. Они были украшены рисунками цветов, пейзажей, бытовых сценок. Одной из забав того времени была игра наподобие пасьянса. Раковины раскладывали на столе и искали среди них «двойников». В XIII веке карты приобрели известность в Индии и Египте. Кстати сказать, в Индии играют не прямоугольными картами, к которым мы привыкли, а круглыми. Как карты попали в Европу – тоже тайна. Возможно, их завезли сюда цыгане в XV веке. А возможно, они проникли сюда еще раньше, благодаря крестовым походам. Первые карты стоили очень дорого. В те стародавние времена еще не было литографического печатания, и живописцы рисовали их от руки. Такое дорогое удовольствие могли позволить себе лишь очень состоятельные люди: королевский двор, богатые феодалы. Часто придворные художники изображали на картах своих правителей. Возможно, именно поэтому с современных карт на нас смотрят короли, дамы, валеты…
С чего начать?
Прежде чем приступить с малышом непосредственно к игре, рассмотрите вместе с ним колоду карт. Расскажите крохе, что карты в колоде распределяются по старшинству. Самая старшая и сильная – это «туз». Чуть слабее – «король». Обратите внимание ребенка, что карточный король, как и положено королю, изображен в короне. Затем идет «дама», а следом «валет». Расскажите крохе, что во Франции слово «валет» означало «оруженосец», а заодно и объясните, кто это такой. После карт с картинками идут карты со значками и цифрами. На «десятке» – десять символов и цифра «10», на «девятке» – девять и т.д. Сосчитайте с малышом количество символов на каждой карте, чтобы он сам в этом убедился. Таким образом, карты станут замечательным тренажером счета для маленького игрока. Играя вместе с вами в простые игры, он не только запомнит цифры, но и научится определять количество «на глаз». Для тренировки предложите крохе выложить дорожку из карт от самой маленькой до самой большой, а затем наоборот. И обязательно проговаривайте вместе с ребенком: «Десять, девять, восемь, семь…» Чуть-чуть игры – и обратный счет будет так же легко освоен, как и прямой. Когда с достоинством карт все будет более-менее понятно, предложите малышу выбрать из колоды, скажем, всех королей. Пусть подумает, чем они отличаются. Долго перечисляя цвет бороды и одежды, в конце концов, малыш обратит внимание на то, что на каждой карте изображен разный значок (а может быть, наблюдательный шустрик заметит это сразу). Верно, малыш! Этот значок называется масть. Всего в картах четыре масти, как и четыре времени года в природе. Давным-давно вот этот черный значок, который называется «пика» (он и похож на пику, копье), изображали зеленым цветом. Он был символом весны, силы, энергии. Красный ромбик называют «бубной». Когда-то он обозначал лето, огонь и все новое. Раньше его рисовали как желтое солнце, зажженный факел или бубенчик (отсюда и название «бубна»). «Трефа», а попросту «крест» раньше изображалась в виде голубого желудя (символа рыцарства) или скрещенных шпаг (отсюда и крест) и символизировала осень, доброту, порядочность, бескорыстие. И, наконец, красное сердечко – «червы» – символ красоты, радости, милосердия и зимней чистоты. Название «червы» происходит от слова «червонная», т.е. красная. Красный цвет этой масти сохранился неизменным и до наших дней. Попросите малыша выбрать из колоды все «красные» или все «черные» карты и разложить по мастям на 4 кучки. Так не только лучше запомним карточные масти, но и потренируемся сортировать предметы по заданному признаку. А затем попросите кроху отыскать и дать вам червового короля или, например, трефовую шестерку. Можно поиграть в последовательности – выложить дорожку, чередуя красные и черные масти или, скажем, одну черную и две красные. Ну, кто сказал, что карты – это не развивающая игра?
Для самых маленьких
Начать знакомить малыша с картами можно с 3 лет и даже раньше. Попробуйте сыграть с крохой в самые простые игры. И не беда, если получится не сразу. В этом мире ничего не дается просто так, без тренировки. Даже карточные игры. Для самых маленьких подойдет игра, в которую почти наверняка играли их мамы и папы в детстве. Называется она «Пьяница». Придумаем для нее другое, более уместное название (например, «Карточный бой») и сыграем с сыном или дочуркой. Благодаря этой забаве, маленький игрок не только закрепит количественный счет, но и усвоит понятия «больше-меньше». Итак, колода карт раздается поровну, каждый игрок кладет свою стопку закрытых карт возле себя. Игроки переворачивают по одной верхней карте и сравнивают их. У кого карта старше, тот и забирает обе карты себе, помещая их снизу своей колоды. Тот, у кого не осталось карт, проиграл. Бывает так, что обе открытые карты одинакового достоинства (например, два короля или две семерки). Эта ситуация называется «спор». Оба игрока открывают еще по одной карте. От ее старшинства зависит исход спора. У кого она больше – тот и забирает все открытые карты. Другая похожая игра называется «Тянивоз». Перед двумя игроками лежит колода карт рубашками вверх. Игроки по очереди переворачивают карты до тех пор, пока красные и черные масти чередуются. Как только цвет масти выложенной карты совпадает с предыдущей, игрок забирает все открытые карты себе и складывает их под стопку своих карт. Когда общая колода заканчивается, игроки открывают карты из своих стопок. Игра продолжается до тех пор, пока у одного из игроков не закончатся карты. Он и выиграл. Игра научит малыша концентрировать внимание, потренирует усидчивость и выдержку. И малышам, и ребятишкам постарше наверняка придется по вкусу игра «Смешной король». Это очень простая, веселая и безобидная игра, которая хороша именно как семейная. Количество игроков может быть любым. Все карты раздаются поровну между игроками и кладутся возле каждого стопочкой, рубашкой вверх. Каждый играющий по кругу открывает по одной верхней карте до тех пор, пока не выпадет король. Как только это произошло, все игроки опускают руки на стол и замирают. Шевелиться и смеяться нельзя, допустимо лишь двигать глазами, внимательно высматривая, не нарушит ли главное правило кто-нибудь из собратьев по игре. Тот, кто пошевелился или засмеялся, забирает все карты и кладет их снизу своих. Игра продолжается до тех пор, пока вся колода не сосредоточится у одного, самого смешливого игрока. Он и признается побежденным. По правилам игры даже те игроки, у которых уже не осталось карт, доигрывают до конца. Ведь они могут засмеяться или пошевелиться, даже не имея на руках карт. Если это произойдет, то карты у них снова появятся… Игра тренирует выдержку, учит спокойствию и сосредоточенности. Для развития мелкой моторики и координации движений хороша игра «Мокрая курица». Она наверняка понравится маленьким игрокам. Здесь не имеют значения ни масти, ни достоинство карт. Рассыпьте колоду на столе рубашками вверх, чтобы образовалась небольшая кучка. Две любые карты поставьте сверху в виде «шалашика». Теперь по очереди начинаем вытаскивать по одной карте из-под карточного домика. Делать это нужно очень аккуратно, чтобы домик не развалился. Кто потянет карту неудачно и разрушит теремок – тот и проиграл. В игре может участвовать любое количество игроков.
Бонжур, мадам!
С ребятишками постарше можно играть в игры с более сложными правилами. Наверняка вы и сами вспомните множество таких детских карточных игр. Например, «Бонжур, мадам!». Это не только отличный тренажер внимания и быстроты реакции. Играть в нее еще и необыкновенно весело. Особенно, если удастся заманить в игру папу или бабушку с дедушкой. В эту игру здорово играть на даче или дома, в дождливый осенний вечер. Из колоды выкладывается по одной карте. Посмотрев на карту, игроки должны выполнить определенные задания: если это девятка – мяукнуть, если десятка – залаять, валету сказать: «Пардон, месье!», даме – «Бонжур, мадам!», королю нужно отдать честь, а туз накрыть рукой (или хлопнуть ладонью по столу). Тот, кто выполнил задание неправильно или позже всех, забирает карту себе. Проигрывает тот, у кого карт будет больше. На самом деле, в классическом варианте игры обходятся без мяуканья и лая. Но так веселее. А при желании, можно придумать задания и для других карт. Интересной будет и игра в «Девятку». В нее играют от 3 до 6 игроков. Карты раздаются игрокам поровну. Цель игры – первым избавиться от своих карт, мешая это сделать другим. Карты выкладываются в четыре горизонтальных ряда по мастям. Право первого хода принадлежит игроку, у которого есть трефовая девятка. Он выкладывает ее на стол. Следующий игрок может положить справа или слева от нее трефовые восьмерку или десятку, продолжая горизонтальный ряд. Или же он может начать еще один ряд, положив девятку любой другой масти. Игроки делают ходы по очереди, выкладывая за ход по одной карте. Если нужной карты нет, ход пропускается. А вот для игры «Копилка» кроме карт нужны еще и фишки. Их с успехом заменят пуговицы, камешки, желуди, мелкие игрушки из киндер-сюрпризов. Для этой игры нам понадобится полная колода карт (52 шт.) и неограниченное количество игроков. В начале игры каждый игрок получает по 12 фишек. По 3 фишки от каждого игрока складываются в коробочку (блюдце) в центре стола – копилку. Игроки получают по одной карте и открывают их. Если выпал король – игрок получает 3 фишки из «копилки», за даму – 2, за валета – 1. Если выпадает туз, игрок отдает одну свою фишку соседу слева, если четверка, шестерка или восьмерка – 2 фишки отдаются в «копилку», если же выпадает «нечетная» карта (пятерка, семерка или девятка) – в «копилку» отдается 1 фишка. После этого карты снова перемешиваются, раздаются игрокам по одной, и цикл игры повторяется. Тот игрок, у которого не осталось фишек, выбывает из игры. Но у него еще есть последний шанс: соседу может попасться туз, и тогда игроку перейдет 1 фишка. Последний игрок получает все фишки из копилки и считается выигравшим. Если вместо фишек использовать конфеты или орешки, то выигравший окажется в самом настоящем выигрыше. И, конечно, он поделится вкусным выигрышем с остальными…
Не зевай!
Попробуйте всей семьей сыграть в «Зеваку». Это и весело, и полезно для юных игроков. Игра развивает внимание, наблюдательность и быстроту реакции. Чем больше игроков, тем веселее. Из колоды отбирается по четыре карты одного достоинства соответственно количеству игроков. Так, если игроков трое, в игре будет участвовать 12 карт (например, 4 короля, 4 дамы и 4 валета). Карты раздаются поровну. Каждый смотрит свои карты и решает для себя, какую четверку он будет собирать. Те карты, которые ему не нужны, игрок рубашкой вниз, по одной за ход отдает своему соседу, получая карту взамен. Тот, кто первым соберет четыре карты одного достоинства (допустим, четырех королей), должен тихо, незаметно, не привлекая к себе внимания опустить карты на стол. Остальные игроки, внимательно наблюдающие друг за другом в процессе игры, быстро повторяют его жест, бросая на стол и свои карты. Кто зазевался и сделал это последним и есть проигравший – «зевака». Две следующие игры сродни хорошо известной настольной игре «Парочки». Играя в них, малыш научится быстро находить парные картинки, потренирует внимание. Для игры «Черный Петр» нам необходимо отобрать из колоды 12 любых парных карт (кроме тузов) и одного туза. Туз – это и есть «черный Петр». Все карты раздаются игрокам. Парные карты тут же отбрасываются. Затем игроки по очереди тащат друг у друга по одной карте и сбрасывают парные до тех пор, пока все пары не будут сброшены. Тот игрок, у которого осталась последняя карта, туз, проиграл. Народная карточная игра «Фофаны» похожа на предыдущую. Только здесь никто заранее не знает, какая карта окажется лишней. Из колоды вытаскивается одна карта наугад, никому не показывается и прячется. После этого все карты раздаются между игроками поровну. Игроки отбрасывают все имеющиеся у них парные карты, а затем по часовой стрелке начинают вытаскивать по одной карте у соседа. Парные карты по-прежнему отбрасываются. Выбросившие все карты игроки выходят из игры. Выигрывает тот, кто остался с одной картой. Она называется «фофана», а ее пара вышла из игры еще в самом начале. Чуть сложнее правила у игры со смешным названием «Мяу-мяу». Здесь важно сначала запомнить, что каждая карта «стоит» определенное количество очков. Так туз – это 11 очков, король – 4, дама – 3, валет – 2 очка. Остальные карты соответствуют своему номиналу, т.е. десятка – это 10. Цель игры: поскорее избавиться от своих карт, получив при этом наименьшее количество штрафных очков. Игра развивает память, внимание малыша, учит его думать, анализировать и, конечно, считать. Итак, каждый игрок получает по 5 карт. Верхняя карта из оставшихся в колоде открывается. Игроки по очереди выкладывают по одной карте таким образом, чтобы она совпадала с предыдущей либо по масти, либо по достоинству (т.е. на трефовую семерку можно положить любую другую семерку или любую карту трефовой масти). Понятно, что в первую очередь нужно избавляться от «больших» карт – тузов, десяток и т.п. Если игроку повезло и у него есть валет, его можно положить сверху на любую карту и выбрать любую удобную масть. Если игроку нечем ходить, он берет карту сверху колоды. Если и это не помогло – пропускает ход. Как только у кого-то из игроков заканчиваются карты, остальные игроки подсчитывают штрафные очки за оставшиеся на руках карты. Игра ведется до 100 очков. Активно привлекайте малыша к подсчету очков, и очень скоро он будет с легкостью складывать числа в пределах сотни.
Учимся проигрывать
Мы уже упоминали о том, что для малыша очень важно научиться спокойно относиться к проигрышам. Этому учат любые игры, и детские карточные стоят далеко не на последнем месте. Чем младше ребенок, тем сложнее ему смириться с поражением. Он хочет быть первым, лучшим всегда и во всем. Но как бы этого ни хотелось, нас не всегда окружают успех и признание. Бывают и неудачи, и ошибки, и поражения. И это отнюдь не катастрофа. Это жизнь. Всегда быть в выигрыше невозможно. Постарайтесь донести все это до крохи еще в дошкольном возрасте. Этим вам удастся избежать многих проблем и комплексов в дальнейшей жизни ребенка. Очень важно, чтобы умение спокойно проигрывать было приобретено ребенком именно в кругу семьи, во время совместных игр с близкими людьми. Что же для этого нужно? Прежде всего, много играть. Чем больше игр, чем чаще чередуются между собой выигрыши и проигрыши, тем скорее малыш привыкнет к такому положению вещей. Покажите своим собственным примером, что проигрывать – это совсем не страшно, не стыдно и не обидно. Отнеситесь к своему проигрышу весело: «Ух ты, опять я проиграла! Ничего страшного, выиграю в следующий раз! Ведь это всего лишь игра! Нужно будет хорошенько потренироваться, чтобы в следующий раз у тебя выиграть!» Но постоянно поддаваться ребенку, чтобы он не расстраивался при проигрыше, – тактика неверная. Во-первых, подсознательно малыш воспринимает взрослых сильнее и способнее себя (что, на самом деле, так и есть), и выигрыш такого сильного и мудрого взрослого воспринимается им как само собой разумеющееся. И даже если он «дуется» и обижается на вас, все равно в глубине души он понимает, что это закономерно. Итак, выигрыш взрослого – закономерность, хотя и обидная. Выигрыш малыша – событие, позволяющее ребенку по праву собой гордиться. Когда такие события чередуются между собой – все в порядке. Если же взрослый начинает чересчур поддаваться ребенку в игре, малыш привыкает к своей незаслуженной «везучести», «умности» и «исключительности», и игра со сверстниками, которая будет идти честно и без всяких поддавков, ребенку не понравится, станет предметом сплошных неприятностей и расстройств. В результате он может вообще отказаться играть с приятелями. Отсюда делаем вывод: поддаваться малышу можно и нужно, но в меру и чтобы он ни в коем случае не заподозрил обман. Чем старше становится ребенок, тем «честнее» должна быть игра. Донесите до него, что для того чтобы выигрывать (и не только в настольные игры), необходимо тренироваться, учиться, прикладывать определенные усилия. Ведь даже в самого обычного, всем известного карточного «дурака» играть нужно уметь, выигрыш здесь редко зависит от везения. Попробуйте однажды при собственном проигрыше вести себя точно так же, как проигравший ребенок: хныкать, кричать, обижаться, злиться. Иногда бывает очень полезно увидеть себя со стороны. Выглядит это настолько нелепо, что часто одного такого урока малышу бывает достаточно, чтобы понять: обижаться из-за проигрыша глупо. Постепенно кроха справится со своим разочарованием, научится сдерживать отрицательные эмоции, постигнет непростые правила игры и станет достойным соперником для мамы и папы в любых, даже самых сложных играх.
Бывает так, что позиции родственников, воспитывающих ребенка, отличаются друг от друга. Иногда различия становятся очевидны с самого рождения малыша. Например, мама по первому зову берет ребенка на ручки, а папа категорически против такого «баловства». Или мама хочет кормить грудью как можно дольше, а вся семья в один голос требует завершать.
Зарождающиеся с рождения ребенка противоречия обычно обостряются к подростковому возрасту. Обычно выясняется, что «Ты во всем ему потакаешь, сколько он может висеть на твоей юбке», или «Ты совершенно не общаешься с ребенком, футбола в выходные мало!». Вполне возможно, что мама из первого примера всего лишь старается поддержать ребенка в трудный период, а папа из второго - просто не умеет интересоваться его делами. Конечно, не всем людям легко даются разговоры по душам. Важно другое – партнеры придерживаются разных взглядов о том, как правильно общаться с ребенком.
Если речь идет о подростке, разногласия обычно касаются не только того, какого поведения от него ждут, но и того, какие ценности ему прививать, к чему готовить в будущем, каким он должен вырасти. Скорее всего, папа, который тревожится по поводу “маминой юбки”, опасается за мужественность сына, а мама, шипящая про «Никакого оружия!», боится вырастить агрессивного бандита.
В результате изучения взрослых здоровых людей выявлено, что все они, за редким исключением, любили и были любимы. И на момент исследования их всё ещё можно было охарактеризовать как любимых и любящих людей.
Надёжность выводов из этих наблюдений и исследований настолько очевидна, что любовь можно рассматривать как один из важнейших критериев здоровья человека. Особенно это важно для детей. Для ребёнка любовь родителей - не просто благоприятный фактор, она жизненно необходима. Окружая ребёнка атмосферой любви, доброты, ласки и свободы выбора, мы даём ему возможность удовлетворить свои потребности в любви, безопасности и уважении. При этом, конечно, ребёнок должен иметь возможность освоить допустимые пределы свободы в общении с другими людьми.
Без любви ребёнок не может стать полноценной, гармоничной личностью. Вот почему родительская любовь ценна как для детей, так и для их родителей. Ведь опыт ребёнка, полученный им в общении со своими родителями, послужит фундаментом всей его последующей жизни. Поэтому самое важное и чудесное, что могут сделать родители – создать и поддерживать в семье климат, в котором ребёнок мог бы явственно почувствовать себя любимым самыми близкими в его жизни людьми, дать ребёнку такое количество любви и эмоциональной поддержки, которого впоследствии должно хватить на то, чтобы расти и развиваться самостоятельно. И детские врачи (педиатры), и специалисты-психологи в один голос говорят о том, что наибольшая часть болезней детей и подростков, а затем и взрослых возникает по причине неудовлетворённых душевных потребностей.
Вся вселенная для маленького ребёнка – это его семья. И жизнь он постигает первоначально на примере собственной семьи. Задача родителей – сделать так, чтобы восприятие ребёнком мира, по мере его взросления, было по возможности полным, богатым, неискажённым и разнообразным. Чтобы ребёнок вырос здоровым как физически, так и психически, а, став взрослым, мог самостоятельно вести здоровый и успешный образ жизни, его родителям и близким людям необходимо запомнить и твёрдо выполнять несколько правил.
Воспринимать ребёнка надо таким, каков он есть, а не таким, каким хочется его видеть. Уважать желание ребёнка самостоятельно изучать окружающий мир и помогать ему в этом. Выражать понимание и поддержку, когда ребёнок нуждается в них. Быть примером для ребёнка во всём, открыто выражать ему собственные положительные чувства. Четко определить и прямо сказать ребёнку, чего ему делать нельзя, не прибегая к насилию. Поощрять открытое выражение ребёнком своих чувств и переживаний, признавать и поощрять его чувства и потребность в их раскрытии. Помогать ребёнку и всячески поощрять здоровое исследование окружающего его мира, пользуясь словом «да» в 2-3 раза чаще, чем словом «нет». Не огорчаться, если ребёнок не хочет воспользоваться вашей помощью, а желает сделать что-то самостоятельно. Признавать за ребёнком самостоятельную личность, имеющую свои взгляды, желания и стремления, и не пытаться прожить жизнь за своего ребёнка.
Желанные и любимые дети рождаются крепкими и здоровыми, и в жизни им везёт больше, чем другим. Любимые дети умеют дружить как со своими сверстниками, так и с взрослыми людьми. Особенно это пригодится им в школе. Шведские учёные обнаружили, что чем больше школьник нравится своим сверстникам, тем крепче у него здоровье в будущем. Наблюдения велись за 14 тыс. человек в течение 30 лет (1973-2003 гг.).
По популярности в школе дети были разделены на 5 групп. Наблюдения проводились методом опроса. И оказалось, что дети с самым низким уровнем популярности в 9 раз больше подвержены сердечно-сосудистым заболеваниям, чаще болеют диабетом, более склонны к алкогольной и наркотической зависимости, нарушениям умственной деятельности. Они в 4 раза чаще обращались к медикам с жалобами на нарушения пищеварения, обмена веществ и гормональные проблемы, в 2 раза чаще страдали умственными расстройствами. Отсутствие популярности в школе порождает низкую самооценку, снижение жизненных амбиций и уменьшение ожиданий от жизни, а также нездоровый образ жизни – пристрастие к сигаретам и алкоголю, у некоторых – к наркотическим средствам, что автоматически переводит таких людей в группу риска.
К сожалению, в школах России некоторое время назад задача воспитания была исключена. Место воспитателя тут же заняла реклама, что быстро сказалось на физическом и психическом здоровье школьников, особенно подростков, на успешности их самореализации как личностей. В последнее время функция воспитания вроде бы возвращена в школы, созданы соответствующие программы, но как преодолеть очевидные провалы в воспитании, социальную апатию и негативное поведение подростков? Тут велика роль семьи.
Родители, бабушки и дедушки! Любите своих детей и внуков, подавайте им положительные примеры, и это благотворно скажется на их будущем, особенно – на их здоровье!
Начнём с самого малого. Если хотите избавиться от проблем с логопедами, никогда не «сюсипуськайтесь» со своими детьми! Ребёнок уже с младых лет запоминает ту речь, которой говорят с ним его родители. Он впитывает всё, как губка, даже в тот период, пока говорить ещё не может. Но правильно усвоенная им ваша речь, избавит вас от необходимости перевоспитания его уже в более взрослый период.
Чрезмерная материнская любовь к детям - это ЗЛО! Хотите воспитать законченного эгоиста, продолжайте поступать так. Больше всего дети нуждаются не в заботе, а в свободе и особенно мальчики. Пусть ваш сын сам познаёт мир, разбирает игрушки - это неизбежно, мы так устроены - всё ломаем и изучаем, как же оно там устроено. Поэтому у мальчика всегда должны быть развивающие его любопытный мозг игрушки - конструкторы и прочие, которые можно легко разобрать и собрать по своему усмотрению. Часто мы собираем не то, что задумано производителем, мы экспериментируем, и в этом выражается наше творчество и поиск смысла.
Не относитесь к вашему сыну, как к ребёнку! Особенно тогда, когда он уже на пороге школы или уже школьник. Больше всего дети хотят поскорее стать взрослыми! Относитесь к вашему сыну, как к равному себе, как к взрослому!
Приобщайте своего сына к домашним обязанностям по мере взросления. Но ни в коем случае не поощряйте его, ни деньгами, ни конфетами, ни игрушками! Всё, что он должен услышать от вас за выполненную работу по дому, будь-то убранная кровать или собранные в специальный ящик игрушки, - это только слова благодарности. Помогать по дому - не работа, за которую поощряют материально! Это его первейшая обязанность и пусть приучается с детства к тому, что однажды у него будет своя семья, о которой он должен будет проявлять заботу, и это его долг! Если вы идёте с покупками из магазина, поручите ему помочь нести что-либо, по мере его физических возможностей. Обязательно благодарите за оказанную вам помощь словами.
Гордитесь достижениями своего сына, поддерживайте все его творческие начинания - лепка, рисование, чтение, что угодно. Если заметите успехи в определённом деле - развивайте его способности.
Не позволяйте своим детям сидеть возле телевизора утупившись в просмотр иностранных мультфильмов. С раннего возраста контролируйте мультфильмы, которые показываете детям. Отбирайте добрые, поучительные, сказочные мультфильмы своего детства - это советские мультфильмы. После просмотра обязательно обсудите, что понравилось, кто главный герой, его поступки, и почему он поступил так. Осуждайте плохие поступки и убедитесь, что ваш сын усвоил, какие поступки являются плохими, а какие хорошими.
Если ваш сын боится чего-то, всяких там бабаёв, привидений или соседского мальчугана, поднимайте его самооценку и говорите ему про то, что он маленький мужчина, и он должен быть сильным и мужественным. Он не должен ничего и никого бояться, быть смелым и сильным. Пусть он ощущает себя личностью, взрослым человеком, пусть ещё пока маленьким, но, всё-таки уже взрослым, что будет сильно отличать его от других сверстников.
С раннего возраста займитесь его физическим воспитанием. Приучите делать утреннюю зарядку и делайте её вместе с ним. Забота о собственном теле и содержание его в чистоте - это первейшая и важнейшая обязанность каждого человека. Как говорится, «в здоровом теле, здоровый дух». Купите ему гантели, согласно его физическим способностям, пусть делает упражнения вместе с ними. С возрастом добавляйте вес. Физические упражнения с отягощением будут равномерно развивать его мускулатуру, сделают его тело крепким и сильным, и естественно правильной, по-настоящему мужской трапециевидной формы, которая так нравится девушкам.
Обязательно отдайте его на какие-нибудь секции единоборств. Идеальный вариант - это русские виды борьбы: казачий спас, русский рукопашный бой, прочее. Если нет ничего подобного в вашем городе, пусть изучает китайские, японские, тайские, тибетские или какие угодно боевые искусства - это обязательно пригодится в его жизни не с целью обидеть кого-то, а для самозащиты. Кроме физической закалки, там развивают и мировосприятие человека. Ну и сами будете спокойны за то, что вам не придётся разбираться с родителями других мальчиков насчёт очередной драки. В глазах же сверстников - ваш сын будет авторитетом и уважаемой личностью. Навряд ли кто-то захочет задеть в школе или на улице мальчика, который умеет за себя постоять.
Учите своего сына уважать и любить девочек. Рассказывайте ему, что девочки - это будущие жёны и матери, их нужно оберегать, заботиться, защищать и любить. Прививайте понимание к семейным ценностям сызмальства. Мальчик должен расти воспитанным, как защитник и помощник для девочек. Объясняйте сыну, что бить девочек категорически запрещено, даже если они драчуньи. Пусть учится не встревать в ссоры и провокации, а лучше отойдёт в сторону и позволит выпустить пар в пустоту.
Читайте сыну русские народные сказки! Про добро и зло, про честь, совесть, доброту и справедливость. Воспитывайте его на примерах богатырей и прочих положительных героев из сказок. Обязательно обсуждайте прочитанное. Пусть сам делает выводы о поступках героев. Пусть приучается к анализу и размышлениям. Ставьте в пример сыну положительных героев из сказок и сравнивайте его поступки с поступками известных ему героев.
Поощряйте в вашем сыне заботу о вас лично, как его матери. Пусть помогает вам по дому, помогает в приготовлении еды... Растите его с мыслью о том, что он ваш защитник в будущем, и что он должен уметь защитить вас, если придёт такое время. Готовьте себе замену и заботу в старости - ваш сын должен знать, что заботиться о вас в будущем - его обязанность перед вами, долг.
Приучайте сына к трудолюбию с самого малого возраста. Сначала учите его уважать и ценить ваш труд и труд других людей. Когда начнёт взрослеть, приобщайте к труду и его. Пусть помогает вам во всём, в чём его помощь может быть посильной. Если вы занимаетесь огородом, к примеру, сажаете картофель, пусть кидает его в ямки и тем самым чувствует свою причастность к общему делу всей семьи. Если это уборка дома, пусть выполняет то, что на данный момент в его силах, скажем, поливает цветы или вытирает пыль, или моет пол после того, как вы пропылесосили. С возрастом его помощь будет всё более и более посильной и ответственной. Обязательно с гордостью благодарите его за помощь, и пусть он чувствует свою причастность к вашему общему делу.
Воспитывайте в сыне товарищеские качества. Поощряйте дружбу с более сильными по духу и успешными в учёбе и развитии детьми. Ставьте их в пример для того, чтобы подтянуть его в учёбе или каких-либо дисциплинах. Прививайте ценности настоящей мужской дружбы - пусть он ценит и уважает своих друзей и никогда не бросает их в беде. Говорите сыну, что друг - это его правая рука, что понятие друг, не просто слово - это его опора и основа.
Не обращайтесь к мальчику детскими и уменьшительно ласкательными обращениями типа Сашенька, Колечка, Димочка... Относитесь к сыну, как к взрослому и всегда давайте ему это понять и в обращениях, и в поступках. Воспитывайте в нём мужество и характер, а не нежность к словам. Если говорите о сыне с другими, употребляйте его имя так: мой сын Саша, Коля, Дима... и т.д. по контексту. Никогда не говорите от его имени. От фраз современных мамаш, которых переполняет чрезмерная любовь к своему дитяти, такого типа» «Мы поели», или «мы уже сходили на тренировку» и т.д. нормального человека просто тошнит. Всегда говорите о сыне даже маленьком, как будто он взрослый и в таком контексте «я сводила его (Сашу, Колю, Диму) на тренировку», или «Саша, Коля, Дима уже пообедал». Помните, что ваш сын - не ваша игрушка и не ваша собственность. Относитесь к нему с рождения уважительно и цените в нём личность.
Если ваш сын уже школьного возраста, лишите его детских игрушек. Это не жестокий подход, а правильный! Всё, что у него должно быть - это развивающие игры. Время самолётиков, машинок и пистолетиков закончилось, и чем раньше вы это сделаете, тем раньше вы начнёте получать отдачу, т.е. помощь от вашего сына. Пусть всё свободное время уделяет учёбе и играм, которые развивают творческие способности и логическое мышление. Не жалейте его, и не ведитесь на его капризы. Все через это проходили, и только лишь через время понимаешь, как были правы твои родители, что не потакали твоим детским прихотям. Расставание с «детскими» игрушками пройдёт безболезненно, если вы объясните сыну, что в такие игрушки играют только маленькие дети, а он уже взрослый, ходит в школу, он мужчина, а мужчине не годится играть такими детскими игрушками. Пусть он сам подарит их тем, кто нуждается в них больше, или младшим мальчикам из его окружения. Гордитесь его смелым поступком и поощрите его взрослый мужественный поступок. Пусть ощущает себя взрослым!
Запишите своего сына в секцию, где занимаются мужчины разного возраста - это могут быть и шахматы, и борьба, и какое-нибудь творчество. Приобщение к обществу более взрослых, чем он сам, повысит его самооценку, добавит смелости и придаст интерес перенять как можно больше, от более взрослых и опытных мужчин.
Поощряйте в сыне самостоятельность. Приучайте к мысли о том, что он должен и без вас уметь выжить в этом сложном мире. Готовьте его к любым самым невероятным потрясениям. Со школьного возраста, а то и раньше он должен осознавать кто он, как его зовут, когда родился, где живёт. Он должен знать все адресные данные свои и ближайших родственников (бабушки и дедушки). Полные имена своих родителей и номера мобильных телефонов. Где и кем работают родители, и как добраться к месту вашей работы самостоятельно. Обучайте сына, как вести себя в незнакомом месте, и в случае, если он потеряется в толпе или большом торговом центре. Его действия и ваши, в том числе, должны быть чётко скоординированы.
Начиная со школьного возраста, вы обязаны научить своего сына простейшим приёмам обращения с кухней и кухонными принадлежностями. Он должен уметь подогреть приготовленную пищу для себя, когда вас не будет дома и не ждать вашего прихода, будучи голодным. Приобщайте его помогать вам по кухне, когда готовите вы. Пусть делает посильную для него работу. Даже если он почистит для вас овощи, вы намного быстрее приготовите для него завтрак, обед или ужин. А совместное приготовление пищи не только развивает, но и сближает. Можно использовать это время для разговора по душам и тем самым узнать все его секреты, предварительно расположив его к беседе. Приготовление пищи - это творческий процесс, и приучайте своего сына, готовить самостоятельно. Этим он всегда сможет удивить свою любимую девушку, или же помочь ей, а при необходимости, и заменить её на кухне в трудную минуту.
Приучите своего сына к порядку в его комнате, с его личными вещами, игрушками, одеждой. Хвалите его за чистоту и старания в её поддержании. Заставляйте сына убирать свою комнату по максимуму самому в день уборки. Пусть приобщается к общественно-полезному труду на благо себя и своей семьи. Наказывайте за безпорядок в его комнате.
Строго следите за режимом дня и приучите его вставать и ложиться спать в одно и то же время. Поблажки делайте только в выходные дни и на каникулах. Не позволяйте ему валяться в кровати до обеда даже в выходные дни, не создавайте прецедентов сами, чтобы он не ссылался в своей лени на вас.
Воспитывайте в своём сыне воина - будущего защитника Родины - земли Русской! Вы должны быть уверены в нём, уверены, что в лихую годину он не опозорит вас, а с мужеством и героизмом будет, не жалея жизни своей, сражаться с врагами. Не стоит бояться смерти - её не существует! Рассказывайте сыну про героизм предков вашей семьи, как минимум, и объясняйте, чем и кому обязаны мы своим рождением, кто сражался за наше право жить.
Читайте своему сыну сказки Александра Пушкина. Воспитанный няней Ариной Родионовной Яковлевой, он с детства проникся её рассказами о древнем прошлом Руси, что очень сильно отразилось на его будущем творчестве. Пушкин написал множество сказок, обрабатывая старинные русские сказы и сказки, которые читала ему в детстве Арина Родионовна. Сказки Пушкина пронизаны русским духом, патриотизмом и любовью к Родине, учат жить по совести и справедливости, описывают борьбу добра со злом, возвышают честь и героизм защитников земли Русской. Сказочный язык его произведений легко запоминается детьми и в зрелом возрасте позволит значительно расширить свой кругозор, мировосприятие. Также в сказках Пушкина скрыт глубокий тайный смысл и историческая правда о великом прошлом нашего народа.
Учите своего сына ориентироваться на природе и в частях света. Выходите с ним в лес на прогулки и объясняйте, по каким приметам можно сориентироваться в нём и найти дорогу домой. Он должен знать на какую часть света выходят окна вашего дома (квартиры), должен понимать, откуда вы пришли в лес или парк и где он находится по отношению к вашему дому. Просите его найти дорогу назад самостоятельно, и пусть он вас выводит домой. Пусть проявляет самостоятельность в принятии решений, а вы только следите за ходом его действий и поправляйте при необходимости. Обязательно научите ориентироваться среди домов вашего района в городе - это поможет ему не заблудиться, когда будет на улице без вас.
Говорите сыну о вашем семейном бюджете. Пусть с детства понимает, что не всё позволено, что ему хочется или заблагорассудится. Он должен знать, из каких доходов формируется ваш семейный бюджет, и сколько вы тратите на семью в месяц, сколько откладываете на питание, крупные покупки, поездки, развлечения. Он должен знать свою меру расходов в общем семейном бюджете. Всегда придерживайтесь бюджета расходов и экономьте на его «хочу», когда деньги на этот месяц уже на исходе. Это выработает в нём бережливое отношение к деньгам, и научит ими грамотно распоряжаться.
Поручайте и стимулируйте в нём самостоятельность в зарабатывании своих карманных денег. Пусть сдаёт пустые бутылки или макулатуру. Только убедитесь, что вы ему правильно объяснили, что такое макулатура, а что - ценная литература. Иначе, в один «прекрасный день» можете не досчитаться книг из своей семейной библиотеки! Деньги, которые он таким способом заработал, должны оставаться в его распоряжении, но убедитесь, что он правильно их тратит, и направляйте его желания на нужные для него вещи или одежду. Не поощряйте трату денег на всякие конфеты и жвачки, и объясните ему, что купленная нужная вещь - важнее и ценнее, нежели сиюминутно съеденные сладости...
Прогулка — прекрасное время для того, чтобы наверстать за неделю упущенное. Проводите вместе время — полноценно общаетесь, а заодно занимаетесь детским образованием.
Одна маленькая уловка: чем бы вы ни хотели занять ребенка, чему бы ни решили его обучать, назовите это игрой — и вам обеспечено стопроцентное внимание и деятельное соучастие детворы.
Полезная, интересная и развивающая ребенка прогулка слагается из трех составляющих. Это:
A) наблюдение и беседа;
Б) игры организованные (развивающие, обучающие чему-то);
B) свободное время, когда каждый занимается тем, чем ему хочется (детка ваша играет сама или со сверстниками, а вы — читаете, или мечтаете, или вяжете, или болтаете... В общем, занимаетесь тем, что вам по душе и по возможности не вмешиваетесь в детские игры).
Конечно, деление это чисто условное, и четких границ между "А", "Б", "В" нет. Порядок можно менять в зависимости от погоды и от настроения — и вашего, и ребенка.
Не столь важно, в каком порядке вы будете проводить свои прогулочные занятия, главное — чтоб они все-таки были. Вот такая прогулка не превратится в беготню до седьмого пота или скучное мероприятие "подышим на свежем воздухе", а принесет настоящую пользу и детям, и взрослому люду. Потому что здесь и развитие, и общение, и самостоятельная игра.
Напомним на всякий случай: самостоятельная игра — значит, без взрослых. Тут вы не отвлекаете сына/дочку от игры, а лишь наблюдаете со стороны. И вмешиваетесь только в том случае, если затевается что-то потенциально опасное (детка кидает мяч в опасной близости от дороги, лезет на крышу сарая, подбегает к пожарной лестнице и т. п.).
Совет: если во время прогулки у вас в плане стоит "магазин" (что детям ужасно скучно), сделайте так. Сначала выходите и даете возможность ребенку побегать, чтоб растратить энергию, затем отправляетесь с ним в магазин, а потом опять — уличные развлекалочки. Тогда это нудное дело не превратится для детки в основное "прогулочное мероприятие". А значит, и детских вредностей не случится: многие дети капризничают и в магазине скулят "купи да купи" лишь потому, что ску-у-учно и хочется чем-то (хоть чем-то!) себя развлечь.
Впрочем, даже поход в магазин за продуктами можно легко превратить в дело интересное и познавательное. Например, зайти по дороге в зоомагазин. Или проехаться на автобусе (для дошколят это целое приключение) и по дороге заняться разными наблюдениями и полезными разговорами.
Удивляйтесь вместе с детьми
Интересно: зима одетая в снег, а лед голый. Лед ведь ровесник зимы...
Итак, вы вышли из дома. О чем говорить и что наблюдать?
Какое сейчас время суток? Как ты узнал/а? Какая погода? (И вспомнить, какое сейчас время года, какой сейчас месяц, и чем отличается от предыдущего, и по каким приметам можно это узнать.) Опишите погоду в нескольких предложениях. Пасмурно — "небо затянуто тучами, солнца не видно...". А цвет у неба какой? А как ведут себя воробьи, они сегодня шумливы или притихли? Как ты думаешь, почему?
Что изменилось за ночь ("На тополе листьев почти не осталось, а вчера было много", — вот и осенняя тема для разговора.)
С возрастом мы как-то теряем свою наблюдательность, точнее — свежесть восприятия, остроту своих чувств. И перестаем удивляться этому чуду — миру вокруг.
Природа — она и учитель, и утешитель, и лекарь. Мы сами — частички природы вместе с ее чудесами. И встретить их очень просто — просто надо смотреть вокруг незашоренным взглядом. Дети умеют, так почему бы и нам не вспомнить, у своих детей не поучиться?!
Удивительное — вот оно, рядом.
Как-то весной откинул сын камешек, а под камешком — крылатые муравьи. Представляете: здесь, в центре города, в скверике. Присели, смотрели и удивлялись. А сколько было потом разговоров об удивительной жизни "насекомого мира"! Силач-муравей, способный нести груз во много раз тяжелее себя. Блоха — мировой чемпион по прыжкам в длину... Стрекоза, зависающая в полете... Есть такая наука — бионика. Это у нее, у природы, люди "подсматривают" удивительные открытия.
Вчера снег был рассыпчатым, а сегодня он липкий. А почему? Почему белый снег становится серым? А тающий снег — он какой? Куда уходит вода, в которую снег превращается? Откуда берутся листики на деревьях (и зачем, и куда потом исчезают)? Как может росток пробиться сквозь плотный асфальт? Сила жизни.
Чтобы ум был открытым и творческим, а душа могла замечать прекрасное, учите детей у-див-лять-ся. Точнее, не сбивайте их на не-удивление.
Чудеса-то вот они, рядом. Растенье кислица, складывающее листики перед дождем. Кузнечик, поющий коленками. Мурлыканье кошки. Неповторимый узор на зимнем стекле. Солнце, плывущее в небе. Звезды, свет которых доходит до нас через тысячи тысяч лет...
Дошколята предрасположены к восприятию прекрасного. Сохранить это свойство, это внутреннее стремление к гармонии и красоте — наша задача.
Человеку, не умеющему просто радоваться и удивляться, не сделать творческих открытий. Помните, мы говорили о поисковой активности и о познавательной способности — как важно их сохранить для успешного обучения в школе (да и в жизни дальнейшей).
Автор: Заряна Некрасова, Нина Некрасова
Источник: Из книги "Ты учись, а мы поможем!"
Идея о том, что детям полезно дать "проораться", присутствует в европейском и американском общественном сознании еще с 80-х годов 19-го века, когда доктора подняли шум из-за глистов и прочих заразных заболеваний. Уровень детской смертности был тогда чрезвычайно высок (например, в 1900 году 17% детей умирали, не дожив до своего первого дня рождения), поэтому врачи советовали реже прикасаться к младенцам, чтобы их чем-нибудь не заразить. И они лежали в колыбельках и орали до посинения, что считалось вполне нормальным.
В 20-м веке эта тенденция не только продолжилась, но и была подкреплена научными доводами. Авторитет "людей науки" в те времена вырос до небес и потому никто не сомневался, что ученые знают, как надо правильно обращаться с детьми. Знают лучше матерей, бабушек, нянюшек и прочих непосвященных. В 1928 году психолог-бихевиорист Джон Уотсон, глава Американской психологической ассоциации, начал крестовый поход против того, что он называл "чрезмерной материнской любовью". Суть его теории заключалась в том, что в результате всего этого сюсюканья и суеты вокруг младенца из того вырастает ныдливый, зависимый лузер.
Уотсон и его последователи рассматривали ребенка, как некий инородный элемент, внезапно вторгшийся и нарушивший спокойную жизнь взрослых. Этого потенциально опасного пришельца, по их мнению, необходимо максимально жестко контролировать, чтобы родители могли без особых хлопот продолжать свое размеренное существование.
Такой подход к воспитанию детей стал не только популярным в массах, но и насаждался сверху. Так, в брошюре, изданной в начале 30-х годов правительством США, содержались следующие рекомендации: "мать должна держать ребенка на руках спокойно, не прижимая к себе, и класть его в кроватку сразу, как только почувствует усталость, так как дитя ни в коем случае не должно причинять неудобство взрослому". Малыша старше шести месяцев велено было учить молча сидеть в кроватке, иначе матери придется попусту тратить время, развлекая его.
В 1946 году вышла книга доктора Спока "Ребенок и уход за ним", оказавшая мощное влияние на родительские умы во всем мире, даже в СССР, куда она, правда, добралась значительно позже. Это был, в сущности, революционный переворот – родителям предлагалось никого не слушать, а поверить в себя и собственные инстинкты, не бояться любить своего ребенка, выполнять его желания, уважать его индивидуальность. Звучит прекрасно.
Однако, несмотря на всю либеральность нового подхода к выращиванию младенцев, "проораться" им предлагают и тут - в качестве метода отучения от избалованности, главного пугала доктора Спока. До трех месяцев, по мнению Спока, ребенка избаловать невозможно и потому безо всяких опасений его можно брать из кроватки на руки, если он заплакал, и укачивать до тех пор, пока он не успокоится. Однако затем жизнь младенца становится жестче: на руки брать по минимуму, почаще оставлять одного, ну и самое главное – ночной сон. Кладете в кроватку, желаете малышу спокойной ночи, выключаете свет, уходите и не возвращаетесь. На плач не реагируете, сколько бы он не продолжался.
Жесткие методы "дрессировки" младенцев имеют своих многочисленных сторонников и в наши дни. Например, в Великобритании умами владеет гуру по имени Джина Форд, проповедующая "воспитание строгого режима". Кстати говоря, у нее самой детей нет. День малыша, которого выращивают по Джине Форд, расписан почти до минуты – его будят в семь утра, кормят, хочет он того или нет, и дальше все по жесткому графику, все периоды сна, бодрствования и кормления строго регламентированы. Ну и конечно никаких послаблений в смысле ночных кормлений, укачиваний и прочего. Если ребенок заплакал ночью - пусть плачет, заклинает Джина Форд. Ни в коем случае не берите его на руки и боже упаси его кормить. Через пару ночей он поймет, что плакать бесполезно.
Среди российских мам с железными нервами, желающих приучить ребенка к самостоятельному ночному сну, сейчас пользуется популярностью так называемый "метод Эстивиля", или "метод контролируемого плача", суть которого, с некоторыми вариациями, примерно та же – поорет, поймет, что без толку и будет спать сам, долго и крепко. Учась спать, ребенок может плакать, в среднем, часа два подряд, а обеспокоенным соседям авторы методики предлагают сказать, что у малыша просто болят ушки.
Между тем, предупреждают специалисты, насилие над психикой никогда не проходит бесследно, а особенно случившееся в раннем возрасте. Шлейф негативных последствий от него растянется на всю будущую жизнь.
Как пишет в своей статье в журнале Psychology Today профессор психологии из Университета Нотр-Дам Дарсия Нарваэз (Darcia Narvaez), игнорирование детского плача – верный способ снизить интеллект и подорвать здоровье ребенка, вырастить нервную, тревожную, замкнутую личность, которой трудно жить в обществе, находить общий язык с другими людьми. При этом нужно иметь в виду, что все эти не слишком приятные личностные особенности, а может быть и в еще более худшем варианте, неминуемо отразятся на детях и внуках этого малыша, одиноко рыдающего сейчас в темной комнате.
Данные недавних научных исследований экспертов в области детской нейрологии показывают, что выделяющийся при стрессе гормон кортизол, известный, как убийца нейронов, особенно опасен для активно растущего головного мозга ребенка (за первый год жизни он увеличивается в среднем в три раза). Кто знает, какие способности вашего малыша утрачиваются навсегда, пока он учится самостоятельно спать в своей кроватке?
Стресс негативно влияет не только на развитие мозга, но и на весь детский организм, в первую очередь через блуждающий нерв, вагус, от которого зависит правильное функционирование многих систем, в частности пищеварение. Уже доказано, что такое расстройство, как синдром раздраженной кишки, является прямым результатом стрессов, перенесенных в раннем возрасте. Кроме того, предупреждает профессор Нарваэз, одинокий плач младенца подрывает его способность к психической саморегуляции и базовое доверие к миру, что напрямую отражается на всей его дальнейшей жизни.
Говоря проще, ребенок создан, чтобы быть счастливым. Из несчастливого ребенка вырастает несчастливый взрослый. А счастлив и спокоен ребенок, только когда он с мамой. К сожалению, мамы, вместо того, чтобы доверять собственным инстинктам, вдруг начинают доверять разным тетям и дядям, которые почему-то решили, что знают, как лучше. И, конечно же, с самыми благими намерениями, которыми вымощена дорога сами знаете куда, эти мамы измываются над собственной и детской нервными системами, часами слушая непрекращающийся ор своих младенцев.
Наверное, если перетерпеть, мамина жизнь станет гораздо удобнее. Но, в сущности, какая разница, кто победит в этой схватке, да и вообще, что это за бред - битва с собственным ребенком? Очнитесь, он вам не враг. И цена, заплаченная за победу, непомерно высока. Уж лучше просто взять на ручки, обнять, прижать, поцеловать… И наплевать на Спока, Форд, Эстивиля и прочих умников. Да здравствует невежество!
Для начала я расскажу вам об одном необычном эксперименте: трехлетним малышам предлагалось посидеть, не оборачиваясь, в то время, как за их спиной находилось нечто интересное. Экспериментатор говорил каждому: “Я сейчас выйду на минуту, а затем покажу тебе, что же там такое, если ты, конечно, не обернешься”. С этими словами взрослый выходил. Конечно, почти все малыши оборачивались. Позже они не признавались в этом. То, что показали нам дети в этом эксперименте - нормальное поведение, необходимое для развития ребенка.
Пока ребенку не исполнится семь лет, он путает, что происходит на самом деле, а что – понарошку. Например, ребёнок начинает увлечённо рассказывать, как видел летающего слона. Ничего плохого в таких фантазиях нет. Фантазия отличается от лжи тем, что ребёнок не хочет ничего добиться, не пытается вами манипулировать или выдать желаемое за действительное. И даже, если в своей фантазии ребенок подменяет реальность вымыслом, например, говорит, что это бегемот пролил какао, лучше не уличать его во лжи, а сказать: “Мне кажется, тебе жалко, что ты пролил какао, и предпочел бы, чтобы это сделал бегемот”.
Но бывает и другая ложь, которую нельзя оставлять без внимания.
Пол Экман — выдающийся американский психолог, профессор Калифорнийского университета, крупнейший специалист в области психологии эмоций, межличностного общения, психологии и распознавания лжи, считает, что ложь ребёнка – первый признак недоверия между ним и взрослым. Это результат неуверенности в своих силах и возможностях. Ложь говорит о неверии в то, что мама и папа придут на помощь в трудной ситуации.
Дети никогда не врут просто так. У любой лжи есть причина. Для ребенка - это способ изменить что-то в своей жизни. Когда мы пытаемся искоренить ложь как таковую, мы редко добиваемся результата. Более благодарный путь - попытаться выяснить, почему он врет. Я не обещаю вам, что от этого ребенок резко перестанет обманывать, но уверяю вас, что возникшее вместе с этой попыткой доверие и тепло рано или поздно сыграют свою положительную роль и у малыша уже будет меньше поводов врать.
В отличие от малышей, младшие школьники обманывают сознательно. Пол Экман выяснил самые распространенные причины лжи:
- чтобы скрыть свою шкоду и вину за нее;
- чтобы показать враждебное отношение к папе и маме;
- чтобы взрослые похвалили.
Совершенно другие мотивы вранья у детей постарше:
- нехватка внимания;
- защита друзей;
- утверждение своей позиции;
- защита своей тайны;
- желание избежать неловкости;
- стремление к самоутверждению;
- страх унижения или стыда;
- проверка собственной силы;
- проблемы в коллективе;
- выстраивание своих границ в отношениях с родителями.
По мнению школьного психолога Анны Антоновой, в первую очередь, самим родителям надо разобраться , в чем именно, с их точки зрения, заключается вранье. И вранье ли это вообще? Вот, например, секреты - это нормально. Ведь у нас, взрослых, их великое множество, и это - наше личное пространство. Сокрытие плохих оценок тоже не является обманом в полной мере. В голове малыша появляется мысль "Разве хороший школьник получает плохие оценки? Нет!" Поэтому, даже если за плохие оценки дома не ругают, ребенок постарается не расстраивать родителей.
Привычное, почти постоянное вранье в возрасте от десяти лет и старше – это плохой признак, и к этому нельзя относиться с юмором и снисхождением. Первое, что надо сделать - разобраться, почему ребенок обманывает. Наиболее распространенные причины вранья у подростков - чувство ревности и соперничества, боязнь быть отвергнутым, потребность в большем внимании и одобрении. Часто он не видит других приемлемых альтернатив, чтобы добиться внимания или помощи, которых он жаждет. Это звучит парадоксально, но многие подростки предпочитают, чтобы их наказали, чем проигнорировали.
Что помогает прекратить круговорот лжи, нечестных оправданий и путаницы между фантазией и враньем?
- Нужно создать условия, чтобы ребенок доверял вам, чтобы он был абсолютно уверен в том, что вы не заденете его самолюбие и не заставите пожалеть о поведанном секрете.
- Исключить физическое наказание;
- Рассказывать ребенку о последствиях лжи:
- ложь встает на пути к любви и доверию, вредит отношениям между людьми;
- ложь часто раскрывается;
- ложь приносит облегчение лишь на время;
- если ты обманываешь, будь готов к тому, что и другие могут тебя обмануть.
- Дать возможность почувствовать себя самостоятельным и ответственным за свои поступки.
Но без личного примера, эти слова так и останутся словами.
Если ребенок обманывает, ваша главная задача не в том, чтобы вывести его на чистую воду. Сейчас важно убедить его, что вам можно довериться в трудной ситуации, что дом - это не место, где с него что-то требуют и за что-то наказывают, а место, где ему помогут.
Уже несколько лет мы проводим Родительский клуб. Это особое пространство для мам и пап, в котором, психологи вместе с участниками обсуждают различные жизненный ситуации, связанные с отношениями в семье, и ищут пути их развития.
Одна из тем, поднимавшихся в Родительском клубе - тема идеальной мамы.
Началось всё с простого вопроса - а какая она, идеальная мама? Воодушевленные участницы энергично и увлеченно стали набрасывать картину долженствования. Оказалось, что с идеальной мамой – не все так просто:
Во-первых, она никогда не раздражается на своего ребенка.
Она терпелива. Не кричит, не ругается, не шлепает.
Она всегда знает, от чего её ребенок грустит или что его обидело.
Она не устает.
Она всегда сдержанна и спокойна.
Она водит ребенка на разные развивающие занятия.
Она хорошо готовит.
Она содержит дом в чистоте.
Она знает всех друзей ребенка и даже их родителей.
Она защищает ребенка от учителей (директора, плохих ребят, собак и прочих «неприятностей»).
Она думает, прежде всего, об интересах ребенка.
В идеале – она не работает. Но если работает – после работы бежит быстрей домой или в сад (школу) за ребенком.
Она не ходит по подругам.
Она в курсе всех событий в жизни ребенка.
Она всегда весела и приятна.
Идеальные мамы поражали обилием своих обязанностей. И практически полным отсутствием своих интересов и личного пространства.
Потом мы договорились о домашнем задании. Взять свои списки и всю эту неделю стараться соответствовать представлению об Идеале. При этом отслеживать, какие чувства и ощущения при этом возникают, и какую реакцию это вызывает у близких.
Через неделю мы собрались на том же месте, в то же время, тем же составом. Оказалось, что одна мама, выполняя домашнее задание, заболела и крайне переживала – а болеют ли идеальные мамы? Про это в ее списке ничего не было. Но, в принципе, болезнь воспринималась, как что-то, не очень подходящее для мамы - образца. Практически все участницы отметили выросшее за неделю чувство вины и тревоги. Соответствовать списку не всегда удавалось. А если удавалось - то не всегда это вызывало благодарность и восторг родной семьи. Дети сердились за вмешательство в их дела. Мужья стали чаще делать замечания. И все время не оставляло ощущение несоответствия.
Получается, не очень полезно, когда мама не позволяет себе открыто выразить свои эмоции. И вообще, она должна всего «слишком много». Она не может расслабиться, потому что так много всего надо успеть. Она очень требовательна к себе. А от этого становится еще более требовательной к другим. И сердится, что другие не замечают ее стараний.
После обсуждения того, что было на неделе, мы перешли к составлению портрета идеальной мамы глазами ребенка. Мы позволили себе ненадолго вернуться в детство. Потом вспомнили, о чем чаще всего просили и просят нас наши дети. И совместными усилиями составили вот такой портрет идеальной мамы глазами ребенка:
Она любит без условий, всегда, каким бы ребенок ни был – грязного, грубого, с двойками, унылого, необщительного, ленивого, худого, толстого – любого!
Она справедлива. Если ругает – то только за дело. И держит слово.
Она сидит у постели, когда ребенок болеет, ухаживает за ним, читает книжки.
Она умеет готовить вкусности.
Она снисходительна, и если ребенку что-то не удается, не судит его. Позволяет быть несовершенным.
Она с удовольствием проводит время с ребенком.
И позволяет смотреть телевизор/играть в компьютерные игры.
Она внимательно слушает ребенка. Не делает вид, что слушает, а именно слушает. И потому – слышит, что он ей говорит.
Она легкая на подъем. И погулять, и поиграть, и в гости.
Она веселая и любит шутить. А еще, понимает шутки ребенка. И не злится, даже если они кажутся ей «дурацкими».
Она гордится своим ребенком.
Она хорошо относится к друзьям ребенка.
Она всегда готова прийти на помощь. Но не навязывает ее.
Она ценит стремление ребенка быть самостоятельным. И радуется его успехам.
Она терпелива.
Составление «детского» списка магическим образом повлияло на мам. Все расслабились, заулыбались, засверкали глаза, зарозовели щеки. Получалось, что нашим детям не так уж нужны абсолютно правильные «идеальные» мамы. Им важнее, чтобы мамы были «живыми», эмоциональными, теплыми, терпеливыми и заботливыми. Она может ругать и сердиться, но она готова шутить и смеяться.
Нашим детям предстоит жить в реальном, а не идеальном мире. Стремление к «идеальности» может затмить в маме все настоящее, яркое, индивидуальное, что на самом деле так важно для ребенка. Наши ошибки – это не повод для вины или стыда, а ценный опыт, на основе которого мы можем менять наше поведение. Наше несовершенство – это то, что побуждает нас двигаться дальше и развиваться вместе с нашими детьми. И когда мы тратим время на «неправильные» с точки зрения идеальной мамы вещи – на себя, на свое хобби, на своих подружек, на свой отдых – мы учим своих детей заботе о себе.