Шутки шутками, но, как известно, в каждой шутке есть доля... Наверное, найдется немало отцов, испытавших — пусть и легкое — разочарование, узнав о рождении дочери (особенно если это первый ребенок). А уж окружающие-то, друзья-приятели для скольких шуток найдут повод! Отец тут же будет прозван бракоделом и так далее. И дело здесь не в том, что мальчика иметь действительно лучше, а в многовековой традиции, от которой отступить не так-то легко, человек даже против воли находится под ее властью. Не осознавая этого, он поступает так или иначе не потому, что уверен в своей правоте, а потому, что так принято. Что и говорить, человек, в самом деле, животное общественное.
На протяжении всей обозримой истории человечества, по крайней мере его европейско-азиатской части, рождение мальчика считалось более желанным. Так что на месте грузина в приведенном анекдоте вполне мог бы оказаться «и гордый внук славян, и финн, и ныне дикой тунгус, и друг степей калмык». Причин тому, как ни странно, великое множество. Часть из них носит чисто мифологический характер и не поддается логическому объяснению. Другие, исключительно рациональные, причины в большинстве своем давно уже забыты.
Вот для примера некоторые из них. Вам никогда не приходилось задумываться, почему, вступая в брак, женщина берет фамилию мужа, а не наоборот? Между прочим, не так давно у некоторых народов жена брала не только фамилию супруга, но и его имя, полностью расставаясь с именем, данным ей при рождении. Как правило, жена переходила жить в дом мужа (в русских деревнях и до сих пор считается зазорным для мужа перейти жить в семью жены — таких людей называют примаками или приемышами и шутят про них: «Чем в приемыши идти, лучше по миру пойти»; «Лучше на бороне спать, чем примаком быть»). Это восходит еще ко времени родового строя, когда женщина, переходя в род мужа, как бы умирала для своих родственников, а в роде мужа как бы появлялась на свет как новый человек — соответственно, с новым именем — именем мужа и рода, — с новыми родителями — свекром и свекровью. Не случайно поэтому в патриархальных крестьянских семьях жена называла родителей мужа батюшкой и матушкой, богоданными родителями. А в свадебных причитаниях (по невесте причитают почти как по покойнику) всегда говорится, что невесту отдали «на чужу-дальнюю сторонушку», пусть даже она выходит замуж в соседний дом.
Вот и получается: родили девочку, растили-кормили — не успели оглянуться, а ее уже и чужим людям отдавать пора! Вообще, в крестьянских семьях к детям отношение было очень рациональное: их рожают, чтобы они работали, а какая выгода, если они будут работать не на тебя, а на кого-то еще?! Другое дело мальчик. Он вырастет, а все равно останется в семье, да еще и жену в дом приведет. Не надо забывать и о том, что в России после отмены крепостного права землепользование было общинным, и община каждый год выделяла семьям в пользование больший или меньший участок земли в зависимости от размера семьи, от количества в ней... мужчин (любого возраста, даже грудничков). А ведь крестьянство составляло около 80% населения России.
Так что рождение мальчика было не только почетным, но еще и выгодным делом. И супруги старались. Считалось возможным повлиять на результаты родов разными магическими средствами. Соответствующие меры принимались с самого начала супружеской жизни — еще на свадьбе. Так, когда молодые приезжали от венца и садились за стол, невесте на колени было принято сажать ребенка. Это должно было обеспечить рождаемость детей в молодой семье. Ребенок этот обычно был младший брат или сестра жениха. Если же у него таковых не было, сажали еще какого-нибудь его родственника: племянника и т. п. Пол этого ребенка должен был соответствовать полу желаемого первенца у молодоженов. Если хотели мальчика, на колени невесте сажали мальчика, если же девочку (хотя предпочтение оказывалось мальчикам, разумеется, бывало и такое) — невеста брала девочку.
Согласно представлениям об «идеальном» браке, зачатие должно произойти именно в первую брачную ночь, и к концу первого года брака ожидался первый ребенок. Поэтому-то на свадьбе и предпринимались разные действия для «планирования семьи» и — уже со стороны невесты — различные «контрацептивные меры»: например, невеста, сидя за свадебным столом, должна была подложить под себя столько пальцев, сколько лет она не хотела рожать (делалось это в тайне от родителей жениха, которые, как правило, стремились к скорейшему пополнению семейства).
Разумеется, особое значение придавалось тому, как пройдет первая брачная ночь. Она была кульминацией, пиковым моментом, центром свадьбы. Сама свадьба длилась не менее двух дней, при этом гости часто даже не расходились домой, а оставались ночевать у хозяев, а иногда и вовсе не спали, а продолжали пировать. Молодых, естественно, уводили спать в отдельное помещение. Однако это было совсем не столь очевидно, как для современного городского жителя: деревенская изба, даже самая большая, состоит и всегда состояла из одной-двух комнат, в которых жила вся семья, а семьи были не в пример современным, и число домочадцев могло доходить до полутора-двух десятков человек. Так что отдельное помещение, которое молодожены получали в свое распоряжение, даже не всегда было жилым — это могла быть баня, овин, сеновал и т. д. Да и получали они его не навсегда, а лишь на первую ночь-две. И уже это подчеркивало исключительное значение первой брачной ночи.
Особое внимание уделялось приготовлению постели для молодых. Считалось, что то, на чем будут спать супруги, может существенным образом повлиять на их дальнейшую жизнь и на жизнь всей семьи. Особенно если речь идет о первой совместной ночи (интимная близость до брака не практиковалась). Приготовлением постели занималась обычно свекровь и делала это в тайне от всех. Каждая свекровь должна была немножко знать — так называли магическое знание, умение колдовать и лечить. «Знание» свекрови было прежде всего направлено на предохранение молодых от порчи и на обеспечение продолжения рода. Поэтому, готовя для сына и его жены постель, она следила, чтобы туда никто не подложил предмета, который может испортить молодоженов. При этом она сама клала под постель обереги, которые должны были защищать спящих (чеснок, нож, булавку, рыболовную сеть и т. п.) и обеспечить рождаемость. Так что первоначально «планированием семьи» занималась свекровь. Если она клала под постель или под подушку предмет мужского труда: топор, долото, пастушеский кнут, — в брачную ночь или вскоре после нее будет зачат мальчик. Если же она хотела, чтобы первой родилась девочка, она клала туда женское орудие: веретено, челнок от ткацкого станка. Это же могли делать и сами молодые. Наряду с настоящими орудиями мужского или женского труда часто использовали специально для этой цели изготовленные маленькие деревянные их подобия, своеобразные игрушки, символы: топорик, прялку. Из того, что использовались именно орудия труда, видно, что планировалось рождение прежде всего работника, так что магически обеспечивалось не только рождение сына или дочери, но и их будущее мастерство в том или ином деле. Если положить под постель супругов символическую прялочку из щепок, родится не просто девочка, но искусная пряха, если топор — родится плотник.
Иногда для того, чтобы обеспечить рождение ребенка желаемого пола, инструменты выбирались не по принадлежности к мужскому или женскому труду, а по другому признаку. В одной архангельской деревне моя собеседница рассказывала мне: когда собираются гости по поводу рождения ребенка, если родилась девочка, над отцом смеются. «Если девчонка родится, там говорили, что бракодел или что топор положил под голову. Вот если тебе надо девчонку, значит ложишь под голову топор. А если... паренек чтоб был, дак надо ложить молоток. Чтоб гвоздик был. А тут (то есть от топора — Б.Ф.) щель получается». Сейчас такие поверья, как видим, перешли в разряд шуток, но еще не так давно эти приемы широко применялись на практике. В данном случае на пол будущего ребенка влияет не принадлежность орудия мужскому или женскому труду, а сходство между предметом, на который воздействуют молотком или топором, и гениталиями: гвоздь — мужской половой орган, щель в дереве — женский.
Такие действия производились, разумеется, не только в первую брачную ночь, но и в любое другое время, с той разницей, что в другое время желаемый пол ребенка обеспечивали и сами будущие родители. Большое значение придавалось и времени зачатия: считалось, что на пол ребенка оказывает влияние грамматический род названия того или иного дня недели: если ребенок будет зачат в среду, пятницу, субботу — родится девочка, если в понедельник, вторник, четверг или воскресенье (средний род приравнивался к мужскому) — на свет появится мальчик. То же значение могло придаваться и грамматическому роду названий некоторых предметов, которые подкладывали под постель.
Существовали и другие способы, применяемые во время первой брачной ночи или во время интимной близости вообще. Например, молодые, после того как они оставят пирующих за свадебным столом гостей и уединятся в отведенной для них комнате, должны были помочь друг другу раздеться, разуться и распоясаться. Под одеждой, поверх нижнего белья, обязательно носили тканый пояс, который служил и защитой от сглаза, оберегом, и символом чистоты и целомудрия, его не снимали даже ночью; во время первой брачной ночи следовало распоясаться в знак вступления в новое физическое, социальное и возрастное состояние. Так вот: если новобрачная раздевала, распоясывала мужа или снимала с него обувь, то это означало его верховенство в семье, а следовательно, что будет зачат мальчик; если же муж раздевал жену — должна была родиться девочка. Если мать мечтала о девочке, она ложилась спать с мужем, повязав на голову платок, если о мальчике — под подушку клали шапку.
В народных верованиях ярко выражена соотнесенность пола ребенка с правой и левой сторонами. Такая соотнесенность связана не только с ребенком и родами: во многих других обрядах, обычаях и верованиях левая сторона соотносится с женским началом, а правая — с мужским. «Правый» — как известно, слово родственное слову «правильный», а «левый»... ну, это и так понятно. Неудивительно, что при пренебрежительном отношении народной культуры к женскому началу именно оно и воспринимается как левое. Чтобы будущий ребенок не был девочкой, то есть, пользуясь разговорным словечком, «левым», муж должен лежать справа от жены и «залезать на нее» справа, если же хотели девочку — слева. Интересно, что повлиять на пол ребенка считалось возможным даже во время беременности: пока ребенок не родился, он еще не сформировался до конца, следовательно, его можно сделать таким, как нужно. Поэтому женщине, чтобы родить мальчика, в первые девять дней со времени первого шевеления плода в животе матери не следовало произносить ни одного женского имени и наоборот. Если мать хотела девочку, она ходила тайком в хлев и сцеживала из коровьего вымени на пол немножко молока (параллель «девочка (женщина) — корова»).
Нередко пожелания супругов в отношении пола будущего ребенка не совпадали, и между ними возникало целое состязание: кто кого перехитрит и переколдует. Мать обязательно учила свою дочь-невесту, как ей поступать, чтобы иметь детей того пола, которого она хочет, и вообще верховодить мужем, сделать его послушным. Жениха в свою очередь тоже наставляли, как ему поступать и как избежать чар со стороны подруги. «Побеждал сильнейший». Но вот ребенок зачат, «дело сделано», теперь интересно поскорее узнать результат. Существовала масса способов узнать, кого же все-таки женщина носит. Некоторые из этих способов настолько распространены, что с ними наверняка сталкивались многие современные городские мамы, далекие и от деревенской жизни, и от колдовства.
Подчас даже от врача можно услышать: «Вон у тебя какой круглый живот, точно, девочка будет!» Или: «Живот острый, вперед торчит, не иначе будет мальчик!» К реальности это имеет такое же отношение, как и представление о том, что если беременная встает с правой ноги или, сидя, вытягивает правую ногу, то она родит мальчика и наоборот. Как видим, и здесь правое и левое обозначает мужское и женское.
Согласно народным представления, внешность и поведение беременной красноречиво говорит о том, кого она носит. Так, если она охотно ест соленое, острое, родится мальчик, если ее больше тянет на сладкое и пресное — девочка. Многочисленные прихоти будущей матери также указывают на девочку. Если женщина с удовольствием слушает песни и сама поет — жди девочку. Если во время беременности женщина сильно меняется в лице, лицо ее худеет, она становится некрасивой, осунувшейся — это к мальчику, если у нее румянец, лицо ее полнеет (полнота в народном представлении — признак красоты), круглеет, становится еще более привлекательным — к девочке. Если женщина стыдится вопроса: «Кого родишь?» — непременно родит девочку.
Несмотря на то, что даже во время беременности считалось возможным повлиять на пол будущего ребенка, гадать о нем начинали задолго до того, как он появился «в проекте». Это несоответствие (зачем гадать о том, что еще можно изменить?) никого не смущало: гадание — гаданием, а может быть, все-таки получится по-нашему: человеку свойственно состязаться с судьбой. «Носителем информации» о будущем ребенке был предыдущий. Поскольку он был последним в семье, кто пришел оттуда, откуда берутся дети, полагали, что он приносит с собой и сведения о дальнейшем прибавлении семейства. На нем искали этих свидетельств. Например, смотрели на его волосы. Если они сзади оканчивались «косичкой», хвостиком на шее, это считалось верным знаком того, что следующим ребенком будет девочка (девочки и девушки в деревнях обязательно носили косы). Младенца, только что научившегося сидеть и хватать руками, сажали за стол на лавку или родителям на колени и раскладывали перед ним разные предметы, связанные с мужским или женским бытом или трудом: платок, курительную трубку, кнут, деталь ткацкого станка, веретено и т.п. — и наблюдали, какую вещь он возьмет в руки первой: мужскую или женскую. Это должно было соответствовать полу следующего ребенка.
А теперь посмотрим, что же за картина получается, если соединить все эти признаки вместе. Помните старую песенку на стихи Р. Бернса: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки...»? Итак, из чего же? Мальчики, хотя и правы, но лицом худы, угловаты и некрасивы, любят острое, соленое, тянутся к острым же предметам, не прочь покурить, не интересуются песнями, не охочи до домашней работы. Девочки же, то есть левые, — капризны, но красивы, круглы и румяны, рукодельницы, любят сладкое, скромны и стыдливы. Так что выбирайте...
Источник: журнал "9 месяцев"
- ребенок обладает ярко выраженным художественным даром или выдающими математическими способностями
- ребенок значительно опережает своих сверстников по интеллектуальному развитию
- ребенок обладает обширным словарным запасом и начинает говорить гораздо раньше своих сверстников
- ребенок необычайно любознателен и интересуется окружающим миром, постоянно задавая вопросы
- ребенок подвижен, но не гиперактивен. В отличие от гиперактивных детей, одаренные дети способны сконцентрироваться на одном задании и обладают гораздо большей степенью усидчивости
- у ребенка очень развито воображение. Такие дети часто придумывают целый мир и выдуманных друзей, с которыми тесно общаются
- у ребенка очень развита память, он легко оперирует фактами, услышанными по ТВ, из книг и тп.
Однако часто мы сталкиваемся с такой ситуацией, что многие дети, которые показывали необычные способности в детсадовском возрасте, к началу школы показывают вполне обычные результаты.
Если вы или учитель полагаете, что ваш ребенок обладает даром, вам следует обратиться к специалисту-психологу, который проведет с вашим чадом ряд специализированных тестов, таких, например, как тест на IQ. Несколько лет назад считалось, что ребенок набравший 130 баллов, является одаренным. Сегодня же, одаренность не исчерпывается только одним показателем теста на IQ.
Не стоит также полагать, что если ваш ребенок является одаренным, то у него все будет успешно в школе. «Мы полагаем, что, называя ребенка»одаренным», мы лишь подразумеваем, что к нему следует относиться по-особенному», говорит Питер Розенштейн, исполнительный директор Национальной Ассоциации Одаренных Детей.
Источник: BabyCenter
Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Желаний что-нибудь разрушить или навредить кому-либо не возникает ранее первого года жизни. Но уже у годовалого ребёнка можно заметить чувство враждебности, которое нередко сопровождается желанием причинить вред. Например, когда ребенок гневно швыряет игрушки, если его против воли усаживают в коляску.
С одной стороны, агрессию ребёнка можно рассматривать как явление положительное. Он не замыкается в себе, а открыто заявляет – что его не устраивает и побуждает родителей принять меры.
С другой стороны, никому из родителей не нравится, когда их чадо закатывает истерику в людном месте. К тому же, чем старше ребёнок, тем опаснее может быть неконтролируемая агрессия для него самого и для его окружения. Поэтому задача родителей – научить ребёнка тем способам выражения агрессии, которые допускаются обществом.
Существует два источника, из которых дети черпают знания о моделях агрессивного поведения – отношения в семье и взаимодействие со сверстниками. Подробно остановимся на каждом из них.
Если у ребёнка плохие отношения с одним или обоими родителями, если он чувствуют, что его считают никуда не годным, или не ощущает родительской поддержки, он ополчится на других детей, будет вести себя агрессивно по отношению к своим родителям.
Использование физических наказаний как средства воспитания скрывает в себе целый ряд опасностей. Во-первых, родители, наказывающие ребёнка, становятся для него примером. Ребенок узнает, что физическая агрессия – средство воздействия на людей и контроля над нами, и будет прибегать к нему при общении с другими детьми.
Во-вторых, дети, которых слишком часто наказывают, будут стремиться избегать родителей или оказывать им сопротивление.
В-третьих, из-за слишком сурового наказания ребёнок может забыть его причину. Он запомнит только боль, нанесенную ему, но не усвоит тех правил, которые хотели внушить ему родители.
И, наконец, под воздействием физических наказаний дети, как правило, начинают скрывать своё нежелательное поведение, но не изменяют его.
В ряде исследований было установлено, что особенностью воспитательной практики родителей, имеющих агрессивных сыновей, является непоследовательность в предъявлении требований: поощрение агрессии за пределами семьи и наказание за проявление агрессии в семье.
Эти же исследования показали, что политика невмешательства родителей вызывает у детей враждебность и недоверие которое распространяется на других взрослых и сверстников. В этом случае, агрессию вызывает неудовлетворённое желание ребёнка зависеть от родителей. Быстрой машине нужны надежные тормоза.
Подводя итог, можно сказать, что попустительский стиль воспитания ребёнка, вседозволенность и отсутствие контроля со стороны родителей, как и слишком суровые наказания способствуют повышению уровня агрессивности у ребёнка.
Дети учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением своих сверстников. Например, те, кто посещал детский сад, приходят в школу с более высоким уровнем агрессии, чем «домашние» дети. Причина в том, что «детсадовцы» чаще практиковались в агрессивном поведении со сверстниками и успешнее усвоили подобные реакции.
Это, конечно же, не означает, что отдавать ребёнка в детский сад опасно. Потому что именно коллектив сверстников дает возможность научиться конструктивным способам выражения агрессии. И, наверное, главный из них – шумные игры, в которых надо толкаться, пинаться или догонять друг друга. Ещё дети дразнят друг друга, обижаются друг на друга, ругаются между собой – и, сами того не замечая, овладевают умением выражать свой гнев, как это принято в обществе.
1. Научите ребёнка распознавать эмоции – позитивные и негативные. Расскажите ему о возможных способах выражения гнева и ярости.
2. Научите ребёнка сопереживать. Проиграйте сцены из жизни «Ты обидел своего друга. Попробуй помириться с ним», «Ты нашел на улице замерзшего котенка – пожалей его».
3. Позволяйте ребёнку кричать и ругаться. Если агрессии не дать выхода через слова, она проявится в поведении.
4. Помогите ребёнку выплеснуть агрессию в игровой форме. Деритесь с ним подушками, играйте в автокатастрофы, крушение поездов.
5. Заведите объект (например, куклу «Бобо»), который он может бить и пинать, вымещая свой гнев и не боясь наказания.
6. Больше хвалите ребёнка и меньше критикуйте. Критика и обвинения могут сформировать комплекс вины, и свою агрессию ребёнок начнёт обращать на себя.
7. В целях дисциплинирования ребенка временно откажите ему в том, что он желает. Но не делайте это в гневе с целью обидеть его.
На примере сказочных героев покажите, как агрессивное поведение влияет на других персонажей. Обсудить возможные варианты выхода сказочных героев из конфликтной ситуации.
Помните сцену из чудесного фильма «Смотрите, кто заговорил»? Когда главная героиня - одинокая мама, измученная хроническим недосыпом, - делает кофе, машинально наливает его в детскую бутылочку, капает себе на запястье, чтобы проверить температуру и, только обжегшись эспрессо, приходит в себя? Знакомо вам подобное состояние? Поверьте, не только вам.
Я, например, однажды проснулась... в детской кроватке. Как я туда попала, вспомнить не могу и по сей день. Все тело жутко болело от положения «в позе зародыша» - даже для моих 160 см это ложе совсем не подходило, а рядом... Рядом еще лежала моя трехмесячная дочь. В другой раз я отключилась, когда ходила с ней по комнате. Ходила-ходила, укачивала-укачивала и, видимо, прислонилась к стенке, сползла по ней и уснула, прижимая по-прежнему не спящего ребенка. Судя по часам, очнулась минут через двадцать - от запаха дыма. Сгорел мой обед на плите, который я поставила разогреться, в надежде, что дочь вот-вот уснет.
Или такой эпизод: пришел с работы муж, я стала готовить ему ужин. Деловито включила нагреватель бутылочек, открыла баночку с детским питанием, взяла пластмассовый слюнявчик с кармашком, начала натягивать мужу на шею - при этом не переставая говорить, соскучилась ведь за целый день сюсюканья по нормальной человеческой речи. Что-то неладное заподозрила только когда слюнявчик, несмотря на все мои усилия, никак не сходился на мужской шее. Я его дергала, дергала... «Что ж ты молчал?! - кричала я потом на супруга.
- Ты же видишь, что со мной творится!» «Вижу, - с демонстративным спокойствием отвечал он.
- Мне было просто интересно, начнешь ли ты меня кормить с ложечки «за маму, за папу» или придешь в себя раньше. В зависимости от этого прикидывал, обращаться за врачебной помощью или справлюсь самостоятельно».
Для сна очень важно, какая температура в комнате. Педиатры рекомендуют температурный режим от 19-21о С, а также советуют увлажнять воздух, особенно в периоды работы центрального отопления, которое его сушит, из- за чего у малыша возможны проблемы с дыханием.
Молодым родителям кажется, что никогда. Но вспомните, что было выгравировано на кольце мудрого Соломона? «И это проходит». Просто у кого-то - через три месяца, у кого-то - через полгода или год. А некоторые дети с самого рождения спят по 9-10 часов подряд. Правда, о таких чудо-чадах все слышали, но мало кто их видел. Есть и другие варианты: например, ребенок более-менее нормально спит до полугода, а затем начинает требовать усиленного внимания - именно по ночам. Или просыпается каждый час на протяжении двух лет и больше. Что удивительно - малышам этих урывков сна как будто хватает. В то время как папа с мамой едва ворочают языком и падают от усталости, крохи возмутительно бодры, веселы и полны сил. Когда они высыпаются? Как раз в то время, когда вы бегаете туда-сюда, греете бутылочки, носите их на руках, кормите грудью, убаюкиваете и поете песенки. Они же в это время продолжают дремать, даже если ноют или плачут. Это состояние называется фазой прерывистого сна. Во время этой фазы, толком не проснувшись, младенец начинает плакать, требовать, чтобы его снова уложили и успокоили. Потом затихает и затем снова начинает все сначала. И так может повторяться каждые пятнадцать минут.
Сон младенцев имеет два существенных отличия от сна взрослого человека. Первые минут 20 ребенок проходит стадию поверхностного сна, и только затем у него наступает сон глубокий. Родителям хорошо знакома ситуация, когда вроде бы малыш уснул, но как только его начинают перекладывать или мама пытается выйти из комнаты, он тут же на это реагирует. Это происходит именно потому, что кроха не вошел еще в стадию глубокого сна. Циклы сна у детей короче и чаще меняются. Например, у новорожденных это происходит каждый час, следовательно, в плотных объятиях Морфея карапуз проводит лишь половину своего сна. По мере роста ребенка периоды глубокого сна удлиняются, а периоды, чреватые пробуждениями, укорачиваются. Такая «зрелость сна» наступает приблизительно к шести месяцам. Но и после один-два пробуждения за ночь для детей до года (а то и до двух лет) считается вполне нормальным явлением.
Достаточно часто дети просыпаются ночью в период своего интенсивного роста и развития, когда они перевозбуждены открытиями, сделанными в течение дня, своими новыми навыками и умениями. Если кроха научился сидеть, ползать, ходить, он, наверняка, будет просыпаться среди ночи, чтобы... опробовать и закрепить пройденное днем. «Я сошла с ума? Какая досада!»
Прежде всего, нужно запомнить, что не желающий спать ребенок - это не больной ребенок. Ведь нередко молодым родителям кажется, что именно с их малышом происходит что-то не то - другие спят, как миленькие, а их постоянно плачет. Значит, ему плохо, у него что-то болит. Эти страхи наслаиваются на вызванное недосыпом депрессивное состояние, и жизнь превращается в ад. Помню, как мой муж приходил с работы и, услышав очередной ор дочери, хватался за голову и с трагическим видом говорил мне: «Слушай, она, наверняка, больна - и серьезно. Здоровый ребенок просто не может все время не спать и так кричать!» На самом деле плохой сон у детишек - не болезнь. Конечно, он может быть связан с нарушением работы нервной системы или с повышением внутричерепного давления, поэтому консультация врача не помешает. Но обычно дети, не спавшие в младенчестве, вырастают абсолютно здоровыми. Чтобы не так мучиться от бессонных ночей, скажите себе: нет - и не надо. Ну, не буду я спать этот год (полгода, два) - ну и ладно. Так вы хотя бы избавитесь от напрасной надежды и навязчивой идеи выспаться. По возможности ложитесь спать вместе с ребенком, когда бы он ни уснул: на рассвете, посередине дня, в сумерках. Если не можете заснуть, хотя бы просто полежите с закрытыми глазами. Постарайтесь свести к минимуму домашние обязанности: перейдите на полуфабрикаты, доверьте мужу покупку и доставку продуктов, уберите лишние вещи, которые только собирают пыль, может быть, даже купите одноразовую посуду. О бесценности стиральной машинки-автомата и одноразовых подгузников я даже не говорю. Не пытайтесь быть супер-мамой: в конце концов, все рано или поздно перестают проглаживать пеленки с двух сторон и кипятить соски ровно 10 минут. Попробуйте проводить больше времени на свежем воздухе - многим мамам это простое средство помогает прийти в себя и немного отвлечься. К тому же детишки на улице обычно спят гораздо крепче и дольше. Если нет сил выползать с ребенком на прогулку, укутайте его и поставьте коляску на балкон или около открытого окна. Не отказывайтесь от помощи. Любой! Пусть соседка по пути купит хлеба и молока, коллега по работе вместо ненужных плюшевых игрушек принесет каких-нибудь полезных и легких в приготовлении продуктов, бездетные друзья по очереди посидят с малышом, перенимая опыт, свекровь возьмет на себя вечерние, а муж - выходные прогулки. И тогда, поверьте, ваша бессонница забудется, а жизнь не будет казаться такой ужасной и беспросветной.
Важно с первых дней приучить малыша к тому, что день - это день, а ночь - это время для сна. «Кошечки спят, собачки спят...» - пытается уговорить кроху усталая мама. А в ответ малыш радостно лепечет и пытается сесть в кроватке. Или же безутешно плачет, требуя внимания. Для того чтобы помочь крохе настроить внутренние биологические часы, днем укладывайте его при легком свете и естественном звуковом фоне. Ночь же должна ассоциироваться у ребенка с тишиной и темнотой, поэтому ночью постарайтесь не шуметь и не включать яркий свет в комнате, где спит малыш. Стоит позаботиться о плотных шторах на окне в детской. Летом, в месяцы долгих световых дней, это поможет создать ночное настроение.
За ночь человек проходит несколько стадий и циклов сна, но дети и взрослые засыпают и спят по-разному. Взрослые довольно быстро погружаются в глубокий сон, при этом тело у них полностью расслаблено, дыхание ровное и глубокое, глазные яблоки не двигаются. Примерно через 1,5 -2 часа такого сна активность мозга возрастает и человек переходит к поверхностному сну, в этой фазе мозговой центр уже не спит полностью и спящий видит сны, ворочается, постанывает, может поправить подушку, одеяло. За ночь взрослый человек проводит около 6 часов в глубоком сне и около 2-х - в поверхностном.
Источник: nanya.ru
Он везде. Без него никуда! Цвет - практически первое, что начинают различать дети. Правда, сначала все новорожденные видят только черное и белое, различают свет и темноту. Затем в промежуток от шести недель до двух месяцев их зрительная цветовая палитра начинает постепенно расширяться. Сначала младенцы начинают различать красный - самый интенсивный цвет - и только потом другие яркие цвета.
Маленьких детей вообще тянет ко всему яркому. Поэтому, если вы хотите акцентировать внимание ребенка на каком-то предмете, приучить его к действию с какой-то вещью, выбирайте только самые яркие и интенсивные окраски погремушек, игрушек. Ученые вообще считают, что «цвет - это отличное средство управлять детьми». И можно использовать его, чтобы обучать, подталкивать и вдохновлять подрастающее поколение.
Цвета этого спектра имеют активизирующую, возбуждающую характеристику. В психологии они считаются цветами экстраверсии, то есть импульса, обращенного наружу, нацеленного на взаимодействие с окружающим миром. Поэтому такие цвета следует подбирать в предметах, связанных с общением, взаимодействием между ребенком и взрослым или другими детьми, - они помогут в развитии социальной функции. Использование красного, желтого и оранжевого очень хорошо для вялых, апатичных и неактивных детей, у них увеличивается активность и коммуникабельность, улучшается настроение. Эти цвета также способны улучшать аппетит, а потому «малоежек» рекомендуется кормить из желтой и оранжевой посуды, класть на стол во время еды красные салфетки и подносы. К тому же подобные цвета сильно привлекают внимание, способствуют запоминанию. Поэтому, если вы хотите акцентировать внимание ребенка на чем-то важном, пробудить интерес, сделайте это с помощью красного. Для маленьких детей это могут быть развивающие игрушки, алфавитные доски, а для детей более старшего возраста - в таких цветах можно оформить учебное место или предметы интерьера внутри него. Сочетание красный - желтый подтолкнет ребенка к исследованиям, освоению новых сфер, усилит жажду знаний. Также хорошо использовать эти цвета на игровых комплексах и спортивных уголках, так как они возбуждают нервную систему, повышают общий тонус, активизируют работу мускульной системы. Но не стоит забывать, что чрезмерное использование этих цветов может вызвать сильное раздражение, агрессию, в большом количестве эти цвета утомляют и могут привести к невротическим состояниям.
Эти цвета несут в себе угнетающе-успокаивающую функцию: делают менее активным любое восприятие. Они относятся к цветам интроверсии - импульсам, обращенным внутрь, сосредоточенным на внутренней закрытой жизни. Больше всего они подходят для мест отдыха. В таких оттенках могут быть, например, диванчики и коврики рядом со спортивным уголком или место, где ребенок занимается спокойными, тихими играми. Для спального места эти три цвета подойдут только в сочетании с теплыми (лучше зелеными) оттенками, иначе оно будет ощущаться малышом, как «холодное и неуютное». Такие цвета хорошо еще использовать для гиперактивных детей, чтобы нейтрализовать излишнее возбуждение.
может быть различных оттенков. Если это яркий, насыщенный теплый цвет, то его следует отнести к «группе красного». Он также будет привлекать внимание, активизировать различные процессы, побуждать к действию. А если это более мягкий, холодный, ближе к светло-фиолетовому, то он будет относиться к «синей группе», а значит успокаивать, снижать активность. Соответственно, в зависимости от характеристик, использовать розовый цвет можно с различными целями.
Его различные оттенки успокаивают, расслабляют. Зеленый нейтрализует действие остальных цветов, помогает рассеивать негативные эмоции, приносит спокойствие и умиротворенность. В связи с этим его воздействие используют при шоках и сильных нервных потрясениях. Ученые установили, что этот цвет обладает снотворным действием, поэтому для детей, которые в большинстве своем так не любят засыпать, очень хорошо оформлять в зеленых тонах спальное место: это может быть постельное белье, навес над кроватью, стены или мебель вокруг кровати, игрушки, с которыми ребенок ложится спать. Игровые и развивающие пространства не стоит красить в зеленый цвет, так как он вызывает скуку, не дает ярких впечатлений. Зато зеленый - весьма удачный вариант для замкнутых и ограниченных пространств: он не создает ощущения давления и не дает сильного эмоционального влияния.
цвет несет в себе две разные характеристики: с одной стороны он яркий и интенсивный и принадлежит к гамме теплых оттенков, включая в себя их свойства, с другой - он содержит качества зеленого и обладает нейтрализующей функцией. Он создает такое ощущение, как «веселое спокойствие» или приподнятое настроение при расслабленной умиротворенности. Считается, что скрытая энергия, которая была в зеленом, освобождается, поэтому этот цвет побуждает к стремлению устанавливать как можно больше контактов, активно общаться с внешним миром, познавать новое. Салатовый хорошо использовать в тех ситуациях и местах, где ребенок будет общаться с другими детьми. Это могут быть домики, кухни, игровые столики, где ребята занимаются коллективной деятельностью. Салатовый цвет также хорош при оформлении дня рождения или детского праздника.
символизирует собой уверенность, стабильность и спокойствие, так как он очень близок к натуральной природе (земля, деревья). Этот цвет дает хороший эффект при нервном истощении - он успокаивает. Но большое его количество - не радует и даже отягощает. Он не способен вызывать ярких эмоций. Поэтому в детских комнатах коричневый - не лучшее решение. Это скорее «взрослый» цвет, и, по возможности, надо избегать коричневой мебели и пола (хотя многие делают их именно такими) в детских.
Эти три цвета самые нейтральные, зачастую они даже трактуются как отсутствие цвета вовсе. Они редко вызывают какие-либо эмоции, если, конечно, не используются в больших количествах. Так, много черного удручает и расстраивает, вызывает страх, а обилие белого - ощущение пустоты и одиночества. Чрезмерное употребление нейтральных цветов может вызывать меланхолию и апатию и даже привести к депрессии. Принимая во внимание эти характеристики при построении окружающего пространства для маленьких детей, нужно стараться использовать эти цвета как можно реже. Ребенок в очень большой степени познает мир через различные цвета, усваивает понятия и значения, учится понимать свойства предметов и явлений. Поэтому такие «пустые» цвета в оформлении детской или мест для проведения досуга крохи лучше исключить. Использовать их хорошо лишь в тех случаях, когда есть необходимость нейтрализовать внимание и активность ребенка. Например, это могут быть какие-то вспомогательные технические предметы или приборы: лампы, магнитофон, увлажнитель воздуха - чтобы ребенок не проявлял к ним особого интереса, случайно не сломал и не поранился сам. Также эти цвета подходят в качестве фона для игровых планшетов, алфавитных досок. Знание психологических характеристик, свойств различных цветов и их правильное использование могут положительно повлиять на гармоничное развитие малыша. Однако не забывайте: все хорошо в меру и, как уже говорилось выше, не следует увлекаться каким-нибудь одним цветом или оттенком.
Источник: nanya.ru
Почему ребенок не умеет (или не хочет) постоять за себя? Корни проблемы «прячутся» в особенностях возрастной психологии младших школьников. Именно в 6–7 лет у них появляется достаточно сильная зависимость от оценки взрослых. У ребенка формируется совесть, а это значит, что все реакции на правила и запреты становятся значимыми, он понимает, что несет в себе нарушение «закона». Появляется чувство ответственности, долга, а также и новый страх — быть непризнанным, не соответствовать требованиям социального окружения, быть не тем, кого считают «хорошим» (а у него уже сформировалась четкая концепция, что входит в это понятие).
Кроме того, в этом возрасте дети обладают повышенной внушаемостью. Соответственно причины того, что мальчик (девочка) не может дать сдачу и постоять за себя, могут быть разнообразными. Скажем, сформировалось конкретное понятие «хорошести» — это тот, «кто не дерется, ведь драться плохо, за это наказывают». А он так хочет быть хорошим. Для всех! Причины могут быть связаны и с особенностями воспитания в семье. Бывают тревожные родители, которые во всем видят опасность, ограждают свое чадо от любых потрясений, ограничивают контакты со сверстниками — понятно, что в этом случае ребенок просто не в состоянии самостоятельно разрешать конфликты, не умеет договариваться, ведь опыт общения с другими детьми небольшой. Другая крайность — слишком «активно воспитывающие» родители, все решающие за ребенка. Если в период развития самостоятельности (в 2–3 года) его ограничивают в этой самой самостоятельности, то в результате формируется мотив избегания неудач: вместо того чтобы добиваться чего-то, он просто «убегает».
Конечно, мальчишка, который ни разу не пришел домой с синяком, немного разочаровывает родителей, особенно пап. И некоторые из них, не слишком активно участвовавшие в процессе воспитания до этого, решают, что теперь самое время «заполнить пробелы»: «Что это за мужчина, который не может подраться? Учись! Выживает сильнейший, надо пробиваться с боем». В ход идут индивидуальные уроки и запись в срочном порядке в секцию рукопашного боя.
К сожалению, далеко не все дети усваивают уроки самообороны. Тихий, меланхоличный ребенок может «зажаться» еще больше — он не в силах преодолеть страх, а еще боится недовольства со стороны взрослых. Поэтому предпочитает поменьше жаловаться на обидчиков, скрывает свои переживания, отчуждается от родителей. Это порождает еще большую проблему, ведь, утрачивая опору в лице взрослых, ребенок ощущает свою полную беззащитность. И если он от природы несмел, страх перед миром может стать паническим.
Если же ребенок по натуре своей достаточно агрессивен, то «папина школа» может привести его к еще более частым стычкам со сверстниками. Как будто неплохо — по крайней мере, может защитить себя (хотя сам чаще нападает). Но таким детям бывает трудно ужиться в коллективе, к ним тут же приклеивают ярлык «хулиган», окружающие стараются держаться от такого подальше. А чувствовать себя «бешеной собакой», которую боятся и ненавидят, очень неприятно. Отвергнутые обычно озлобляются еще больше, у них растет желание мести, они считают, что вокруг одни враги. А это прямой путь к депрессии в дальнейшем.
Так что же, не нужно учить ребенка постоять на себя? Учить нужно! Даже православный священник на вопрос прихожанки, учить ли ребенка давать отпор обидчикам, ответил: «Да, ребенок должен уметь постоять за себя. Можно дать сдачи, но только без злобы». С таким утверждением согласны 72 % родителей (а 27 % ответили «нет») — по результатам социологического опроса. Но важно делать это правильно. Как же?
Для нормального развития ребенку необходимо верить, что мир не жесток, а добр. Конечно, встречаются отдельные вкрапления зла, но их можно победить. И обыкновенная мальчишеская драка не есть воплощение зла, ведь агрессивность — это обязательный этап развития малыша, он должен ее почувствовать, пережить, научиться ее контролировать. Исключить агрессию из характера человека невозможно, но вполне возможно научиться управлять ею, перевести ее в другое русло, где она выразится в активности, подвижности, «живости» ребенка. Поэтому однозначно внушать маленькому школьнику, что «хорошие мальчики не дерутся», не стоит — ситуации бывают разные. Иногда достойно ответить на оскорбление становится для ребенка жизненно важной задачей. Хорошо, если именно родители помогут ему решить ее. Вариантов множество.
«Учить надо! Но вместе с тем нужно учить анализировать ситуацию: возможно, все можно решить мирным путем. Если же агрессия со стороны обидчика не прекращается, то есть другой ребенок принимает такие переговоры за слабость, — дать сдачи просто необходимо!» «Нужно воспитывать в ребенке уверенность в собственных силах. Знание, что он может постоять за себя, всегда чувствуется окружающими (и обидчиками в том числе). Уверенного в себе человека никто не ударит просто так».
«Учить можно так — после первого удара не бить, но предупредить: «Если это повторится, дам сдачи!». И если повторяется — давать! Какие потом могут быть упреки — я же предупреждал. Очень отрезвляет, особенно родителей «задираки». И лучше, если этому (как защищать себя без излишней агрессии) научат папа с мамой, а не мальчишки из соседнего двора».
«Можно сначала предупредить обидчика: «Мне не нравится, когда… (толкают, берут мои вещи)». А если не понимает — можно и силу применить. Учить просто размахивать кулаками, чуть что, мне кажется, тоже нехорошо». Психологи предлагают комплексный подход к этой проблеме. Надеяться на каратэ или рукопашный бой как спасение от комплекса «беззащитного» не совсем разумно: единоборства воспитывают множество замечательных мужских качеств (выносливость, концентрацию, умение контролировать себя) и силу в том числе, но защитная функция в этом случае имеет второстепенное значение. Ребенок может прекрасно владеть приемами, но не хотеть их использовать в конфликтной ситуации. Значит, проблема не в этом.
Скорее всего, ему недостает уверенности в себе. Может, на него сильно давят в семье, может, слишком много запретов и ограничений… А ведь решить проблему несложно. Даже простое подбадривание и одобрение (пусть и незначительных) побед вашего чада значительно улучшит положение.
— Важно позволять ребенку побольше общаться с другими детьми. Если в семье растет маленький пацифист, которому претит размахивать кулаками, — подсказать более приемлемые способы защиты. Можно, например, строго предупредить обидчика, всем своим видом показать, что он не позволит до себя дотронуться. Конечно, чтобы сделать это убедительно, необходима уверенность в себе.
— Если ребенок фантазирует, как он будет давать обидчику сдачи, — подыграйте ему. Разыграйте разные сценки, как можно ответить агрессору и с помощью силы, и без ее применения. Чем больше вариантов найдете, тем больше шансов, что один из них ребенок сочтет подходящим для себя и использует его в разрешении конфликта. Важно больше доверять сыну (или дочке), не навязывать свое видение мира, не вкладывать в него шаблоны (драться — хорошо или, наоборот, плохо), просто все обсудить. Родительская поддержка в этом случае очень важна.
— Если хотите, чтобы ребенок умел давать отпор обидчикам, развивайте в нем чувство… сострадания. Жалость — самое надежное оружие в борьбе со страхом. Невозможно бояться тех, кого жалеешь.
Воспитание ребенка — важное и увлекательное дело, и каждый из родителей вносит в него свое начало. Если мужчины учат детей приспосабливать мир под себя (как в песне: «Не стоит прогибаться под изменчивый мир, пусть лучше он прогнется под нас…») — зачем уступать, если можно прогнать обидчика, то женщины часто учат иначе — подстраиваться под мир. Казалось бы, такое противоречие, как тут поступить? На самом деле, не все так сложно — ребенок выберет тот путь, который ему ближе, или усвоит все эти взаимодополняющие модели поведения. В будущем это наверняка пригодится, ведь жизнь разнообразна, и одни и те же поведенческие шаблоны не могут быть адекватными в любой ситуации, а психологически «гибкий» ребенок сможет более успешно приспособиться к реалиям жизни. Приспосабливаться уже сегодня, выбирая в конфликтной ситуации переговоры или драку, — что считает нужным. Главное, чтобы он знал: мы, родители, всегда на его стороне, всегда поможем и поймем.
Источник: жцрнал "Мир семьи"
Малыша могут очень интересовать другие дети, он будет следить за их движениями, улыбаться им, но в этом возрасте дети не умеют даже играть друг с другом. Ребенок младшего дошкольного возраста уже любит общаться со своими сверстниками, играть с ними. Понаблюдайте, как дети играют в песочнице: им нравится быть вместе, они строят свои песочные домики и радуются тому, что у них получается. Но если одному из них вдруг понравится лопатка другого, он заберет ее, невзирая на слезы «приятеля», а если мама принесет кому-то пирожное, «счастливчику» и в голову не придет угостить своих друзей. В этом возрасте ребенок общается с другими детьми только для того, чтобы доставить удовольствие самому себе.
Однако даже у таких маленьких детей бывают минуты, когда желание «отдавать», заботиться о ком-то пересиливает желание «брать»: «Я буду мамой, а ты моим ребенком. Посмотри, какую мне купили новую игрушку, ты можешь поиграть со мной». Хотя это случается довольно редко, родителям нужно обращать внимание на такое поведение малыша, хвалить его за то, что он проявляет заботу о других. Мамы и папы не должны также забывать и о том, что взаимоотношениям с окружающими ребенок учится у них. Важно, чтобы малыш знал, что родители любят его и забота о нем доставляет им удовольствие.
В старшем дошкольном возрасте можно наблюдать другие формы общения между детьми, которые взрослые нередко ошибочно принимают за дружбу. Очень часто ребенок общается с другими детьми, чтобы почувствовать себя более сильным по сравнению со своими «приятелями», реализовать стремление к лидерству, словом, укрепить чувство собственного достоинства. Слабый представитель такого союза стремится угодить своему «товарищу» и таким образом заслужить его любовь.
В других случаях детей объединяет интерес к вопросам пола. Дети собираются, чтобы «играть в доктора», что на самом деле часто подразумевает разглядывание тел друг друга и прикосновение к ним. Агрессивные и неуравновешенные дети, чаще всего мальчики, могут выражать свою «дружбу» побоями или жестокими играми, а также совместными проказами. Конечно, подобная «дружба» характерна не только для детей старшего дошкольного возраста, но в любом случае она свидетельствует об эмоциональной незрелости, неспособности ребенка самостоятельно справиться с внутренними конфликтами или желаниями.
Появление способности дружить
Способность «дружить», т. е. заботиться о друге и помогать ему, развивается у детей в возрасте 6—10 лет. Это как раз тот возраст, когда мальчики и девочки сформировали близкую и крепкую связь с родителями и уже способны заботиться о другом человеке. Кроме того, дети понимают, что связь с родителями не может полностью удовлетворить их потребность в общении. Иногда такая дружба выражается в «нежных» отношениях между маленькими мальчиками и девочками. Ваш малыш может вполне серьезно заявить: «Когда я вырасту, я женюсь на Свете» или «Мы с Димой жених и невеста». Нередко дети дружат только для того, чтобы обидеть и исключить из своих игр кого-то третьего: «Мы не будет с ним играть, правда?» Иногда это бывает в тех случаях, когда ребенок чувствует себя «третьим лишним» в собственной семье.
Если ребенку хорошо в своей семье, он начинает понимать, что другие дети испытывают то же самое, что и он: они так же плачут, когда мама в первый раз приводит их в детский сад и оставляет одних, у них так же болят зубы, они так же мечтают о новой кукле или железной дороге. Все это помогает ребенку учиться сопереживать другим людям, заботиться о них так, как о нем заботились родители, получать удовольствие от общения с ними. Именно так и начинается дружба.
Источник: www.puzyaka.ru
Сегодня Ека-мамы задают свои вопросы Мурашкиной Надежде Николаевне, психологу высшей категории, руководителю Школы для будущих мамочек и лялечек "Надежда".
Лариса Меньшенина
Моему ребенку 4 годика, а он постоянно играет саблями и пистолетами. Это не совсем страшно? Может у него какая-нибудь агрессия, а мы и не знаем…
Лариса, здравствуйте! Для мальчика вашего возраста, нормально играть саблями и пистолетами, если ребёнок не проявляет агрессию по отношению к вам, к другим людям, например: бьёт, дерётся этими предметами, тогда стоит задуматься, что это? Если этого нет, тогда всё нормально, просто ваш мальчик отражает своё мужское начало в своих играх с пистолетами, саблями.
ЮлияД
Что можно делать с грызением ногтей? Лаком горьким мажем... Может, какие-то игры есть для снятия тревожности?..
Юлия, здравствуйте! Если ребёнок грызёт ногти – это признак тревожного, нервного состояния.
Очень важно найти причину такого состояния, изменить его, обязательно помочь ребёнку.
Проанализируйте ситуацию, как строятся ваши отношения с дочкой, какая атмосфера дома, как часто вы хвалите ребёнка, поддерживаете её, общаетесь с ней. Вы правильно обеспокоены тем, что происходит с девочкой, но как следует из вашего второго вопроса, что ребёнок не может постоять за себя, его обижают в детском саду, проблема у ребёнка есть в общении, в самооценке, не может постоять за себя. Это всё звенья одной цепи. Вам необходимо ребёнку объяснять, как поступать в той или иной ситуации, ребёнок не знает этого. То, что дети обижают вашу девочку, подсказывает вам, что ребёнок не нашёл друзей в группе, спросите с кем она играет? Кто её подружки? Хочется ли ей ходить в детский сад? Дети в 4-5 лет всё понимают и обижают осознанно, если дети смеются над ней, значит, нет авторитета, разузнайте у воспитателей, что они делают, для того, чтобы дети дружили друг с другом, если есть психолог (было бы замечательно) проконсультируйтесь, какой социальный статус у вашей девочки? Если психолога нет, что хуже, значит берите на себя обязанность, помогать в жизни находить выходы в разных ситуациях, даже таких как постоять за себя (дать в лоб).
ЮлияД
Как научить ребенка постоять за себя? У меня дочка 4 года - в садике детки постарше в группе частенько обижают ее - то за волосы дергают, то толкаются, то песком сыплют... Я понимаю - детки маленькие, может они и не специально - хотя в 4,5 года- 5 лет они уже все равно понимают, что поступают неправильно - так вот - она даже сдачи не сдает - говорит драться нельзя, начинает плакать - а они смеются над ней... Как быть, чему учить ребенка - что нужно в глаз давать, если тебя обидели???? Что дочке говорить?
см. выше.
Егужинская
Не так давно, гуляя с детьми в парке, мы подверглись нападению. Гуляла я и двое моих детей. Мальчику 3 года, девочке 7 лет. С меня сорвали цепочку. Дети были очень напуганы. Вопрос такой: как в дальнейшем может отразиться произошедшее на их психике?
Всё, что происходит у вас в семье, или с вами в разных ситуациях, имеет отпечаток на психику детей. Если боитесь вы ,бояться будет ребёнок, если вы спокойно вышли из этой ситуации, объяснили детям правило поведения и безопасности, ребёнок поймёт, через ваши поступки и отношения к жизненным ситуациям, он приобретает жизненный опыт и модель поведения. Старайтесь беречь психику своего малыша, если что-то случилось с вами, постарайтесь не выплёскивать свои эмоции на него, а придя домой, дождитесь мужа, обсудите это с ним.
Позвоните подруге, знакомым и проговорите эту ситуацию, постарайтесь успокоиться и только потом, если ребёнок спросит вас о том, что произошло, ему всё объясните.
Юлия
У моего сына после поездки в отпуск на море появились страхи. Все началось на взлетной полосе, - он услышал гул турбин и заистерил, его всего затрясло. С тех пор боится всего: трамваев, самолетов, оставаться в комнате один даже на несколько секунд. До этого не боялся вообще ничего. Что делать? В детском саду говорят, что это может привести к заиканию! как бороться с этими страхами? И нужно ли вообще бороться, может просто переждать?
Юлия, здравствуйте! Отправляясь в путешествие, объясняйте, куда вы едете, с чем ребёнок может столкнуться, потому что у него маленький жизненный опыт. Механизм страха у детей формируется из-за незнания того, что он слышит (звук дрели за стеной, пылесоса, звук мотора самолёта) это мы взрослые понимаем, что это, а дети нет, они слышат звук и начинают бояться.
Попробуйте посмотреть картинки, где нарисован самолёт, объясните - для чего он нужен, куда едут люди, зачем, почему выбирают именно этот вид транспорта. Нарисуйте самолёт, сделайте его весёлым (пририсуйте воздушные шарики, посадите за штурвал любимых героев) это снимет напряжение у ребёнка и поднимет настроение. Рисуйте, лепите до тех пор, пока он не перестанет бояться. Старайтесь не акцентироваться на том, что он боится, чаще говорите, какой он смелый, умный, решительный, готовый многое узнать, преодолеть. Если ничего не получится, лучше обратиться к психологу за консультацией.
ольга
Постоянно "колупаем" кожу около ногтей (доча 3 г.). Сидит, смотрит мультики или слушает, когда читаем книжки, а сама сидит и без конца щиплет кожу, то заусеницы отдирает, то просто около ногтей карябает.
Ольга, здравствуйте! Попробуйте привести в порядок пальцы ребёнка, может ребёнку не хватает витаминов или у него кожные заболевание, если такого нет, значит, ребёнка что-то тревожит, может она боится чего-то, Подумайте, понаблюдайте за ней, почаще общайтесь с ней, разговаривайте, подбадривайте, говорите ей о том, что вы её любите, какая она у вас красивая, хорошая, спрашивайте что её тревожит, слушайте её и тогда вы многое узнаете. Удачи.
оksuha
Скоро у старшей дочери начнется переходный возраст, сейчас 9,5 лет, но уже некоторые её высказывания кажутся не по возрасту взрослыми. Как сохранить отношения в этот период (когда ребенок начинает остро реагировать на некоторые вещи).
Возраст 9-10 лет очень важный и серьёзный. Поэтому общайтесь с ней на равных, обсуждайте Все вопросы, которые она задаёт, вы должны объяснить ей всё, что с ней будет происходитьи что нужно делать? Вы должны быть подружками, если вы сумеете сохранить такие отношения как можно дольше, будет здорово. Взрослеющая дочь, пусть лучше от вас узнаёт всю информацию, чем от таких же неопытных девочек, как она.
Козлядко ©
Мальчик, 4 года. Находит общий язык только со мной (мамой). В детском саду совершенно неуправляем, на слово "нет" реагирует вспышками гнева, может биться в истерике часа три, пока не приду я.
Что это может быть? Неврологические проблемы? Неправильный подход к малышу?
И ещё - постоянно ковыряет болячки - будь то укусы комаров или ушибы, расковыривает до ран. На вопрос "зачем"? Говорит: «Не знаю...»
Хочется задать Вам встречный вопрос: Где папа? Почему он находит общий язык только с Вами? Почему такая реакция на слово нет? В четыре года ребенок уже понимает нормы и правила, которые существуют и дома и в детском саду. Слышал ли ребенок слово «нет» до этого возраста. Была ли родовая травма у ребенка, состоите ли на учете у невропатолога, есть ли диагноз? Если всего этого нет, значит, основная причина кроется в неправильном воспитании. Поскольку ситуация выходит из под Вашего контроля, но видимо пришло время обратиться за консультацией к специалисту. И желательно с этим не затягивать.
Совунья
Сыну 2,10 очень боится мух, комаров и т.д. Пробовали вместе выгонять, купили игрушки - лягушки (они комаров едят) 4 штуки, спим с ними, но ночью иногда все равно прибегает к нам в постель (Спим в разных комнатах, в его комнате ночник). Что делать? Доходит до истерик, когда видит мух. Приближение зимы не поможет, эта проблема уже 2 года.
Если у Вас уже два года такая ситуация, то необходима помощь специалиста.
Даяна
1. Может ли отразиться на психике ребенка длительное кормление грудью, если да то как? До какого возраста ребенка лучше кормить, и как отучить от груди, не травмируя психику?
2. Ребенок, 1 год и три месяца. Раньше хорошо понимала, что можно, что нельзя, что опасно. Последние месяц-два стала реагировать на то что что-то не получается сделать или на запрет громким визгом или психом (трясет головой, может кинуть игрушку или стукнуть по предмету) Ребенка не ругаем, стараемся все объяснять на словах.
3. Ребенок стал очень болезненно переживать ограничение его самостоятельности, например, переходим дорогу, вырывает руку, я не выпускаю, дотягивается и кусает меня за руку. Дома стараемся не ограничивать, но не все же можно и позволить.
4. Ребенок 9 лет, очень избалованная девочка, в общении с родителями считает свое мнение приоритетным, а вот в общении со сверстниками легко и постоянно попадает под влияние других и зависит от мнения подруг.
5. С какого возраста лучше начинать занятия в школе развития с ребенком?
1.Психологи советуют, что кормление ребенка целесообразно заканчивать к к году, максимум к 1,5. Если до сих пор кормите грудью (2-3 года), то отучать лучше сразу – резко. Если не можете выдержать, то лучше уехать на неделю, либо набраться терпения и выдержать 3-4 дня натиск ребенка и не кормить. Конечно, идеальный вариант делать это постепенно, но в Вашем случае это очевидно уже не получиться. Длительное кормление грудью мешает взрослению ребенка и формированию его «Я»-позиции.
2,3. Ребенок проявляет самостоятельность, высказывает свое мнение – это хорошо, но вместе с тем он должен понимать, что есть номы и правила принятые в обществе, не все «можно», что хочется. Правила лучше объяснять заранее, как-то это обыграв, а не в момент перехода через дорогу. Тогда возможно реакция ребенка будет несколько иной. Но хочу заметить, что следует пресекать агрессивные действия по отношению к вам (бить, кусать), ребенок ни в коем случае не должен делать этого. Если вы заводите какие-либо правила в семье, то старайтесь придерживаться их. А не так: сейчас это нельзя, а через час, через день – можно. Например: нельзя баловаться пультом от телевизора и это правило всегда и всеми выполняется. Тогда ребенок, правила и требования к нему по их выполнению принимает более спокойно и без истерик. Агрессивным поведением ребенок показывает свое несогласие. Пусть прокричится, «выпустит пар». А когда успокоится, обязательно поговорить с ним, объяснить, в чем он был прав. А в чем нет.
4. Зачем балуете ребенка, любовь должна быть «разумной». Вы как раз попали в ту ситуацию, когда ребенку позволили не считаться с вашим мнением, в то же время перед сверстниками она пасует, не знает как и чем проявить себя, поэтому уступает им во всем. Вы как родители должны научить дочку высказывать свое мнение, объяснять свои поступки и желания, быть интересным собеседником и личностью, т.е. много уметь и знать, уважать других, уметь слышать и слушать.
5. В школе развития начинать занятия лучше пораньше. Если мама многому может научить сама – отлично, если не хватает знаний ил желания, то тогда ходите в школу развития обязательно. Дети любят заниматься, узнавать новое. Удачи.
Lulu
Как развод родителей видится с точки зрения ребенка, и как выстроить отношения, чтобы минимизировать переживания ребенка.
Сама ситуация развода является стрессовой для все участников, особенно для детей. Ребенок любит и папу и маму. Ему трудно, да он и не понимает, почему так происходит. Почему? Зачем? Мама вдруг остается без папы или наоборот. Почему они больше не вместе живут, а папа, которого ждет ребенка все не приходит. Многие взрослые начинают придумывать разные истории типа: папа в командировке и т.п. Лучше всего сказать ребенку правду, как есть. Во-первых это будет честно по отношению к нему и в конечном счете вы быстрее приспособитесь к этой ситуации.
Марина
А еще с какого возраста ребенок должен понимать, что можно, а что нельзя? А то нам 1,4, а мы на слово «нельзя» вовсе не реагируем. Как дочке лучше это объяснить?
Если у вас хороший контакт с ребенком, и вы с ним много общаетесь, занимаетесь, то ребенок хорошо должен понимать что можно, а что нельзя уже в 8-10 месяцев. Объясняйте, показывайте, поощряйте или сердитесь (отражайте эмоцию, то что вам не нравится. Ребенок должен знать ваше лицо и ваши эмоции: когда мама радуется, обижается, устала или сердится. Не нужно кричать, ругаться, бить ребенка. Достаточно показать лицом вашу реакцию и ребенок будет понимать что можно, а что нельзя.
Бася
Дочке 3,4. Когда рисует, что-либо, любит потом все это зачеркивать... Особенно черным цветом, я спрашиваю зачем? не отвечает... Или просто желание есть рисовать, а садится и начинает калякать... Разными цветами, невнимательна, быстро теряет интерес, слышала - рисование многое говорит о психическом состоянии ребенка...
Рисование или любая другая творческая деятельность может очень многое рассказать ля внимательной и заботливой мамы. Задавайте себе вопрос – почему? Ваш ребенок берет черный цвет, почему невнимательна, неусидчива, быстро теряет интерес? Каковы взаимоотношения с ребенком, какая атмосфера дома. До 3 лет ребенок занимался или нет, как часто вы с ним беседуете, читаете, лепите, рисуете, делаете что-то ВМЕСТЕ. Чем ребенок любит заниматься: конструировать, раскрашивать, слушать книжки, или чаще бегать, прыгать, гулять ну и в общем-то все. Была ли родовая травма у ребенка, как до 3-х лет развивался. Чтобы быть внимательным, долго выполнять задание, именно рисовать, а не калякать, необходимы знания, умения и навыки, но они возникают не сразу, нужно из систематически тренировать, т.е. регулярно заниматься с ребенком. Успехов вам и терпения.
Gorina
Мы в наши 15 лет очень мнительны. И очень восприимчивы. Например, английский у нее плохо идет, она сразу - да вся группа на меня смотрит, все надо мной смеются. Вроде пытаюсь повысить ей самооценку... Все никак. Может вообще на прием походить ей?
Заниженная самооценка, мнительность, неуверенность ребенка не возникают на «пустом месте» и вдруг. Проанализируйте ситуацию и ответить себе на вопросы. Часто ли вы хвалите ее мысли и взгляды на ту или иную проблему, обстоятельство. Или чаще решаете за нее, диктуете ей свои взгляды, мысли, критикуете, проверяете ее домашнюю работу, дневник. Конечно, девочке необходима помощь психолога, ведь она уже девушка и должна взрослеть и самоутверждаться, многое уметь и знать.
Курочка Ма
Дочке год, когда она начинает сердиться - бьет себя по голове, дергает волосы, если в шапочке - срывает ее с головы. Это нормальная реакция?? И как с этим бороться?
Вспомните, а как себя вел ребенок до года? Так же или это проявилось вот только что. Как вы развивались? Конечно, ребенок не должен бить себя по голове, дергать волосы. Если он сердится, то постарайтесь убрать акцент, который его напрягает, успокоить, переключить ребенка не более приятные эмоции или ситуацию.
хорошо сохранившаяся:)
Моему сынуле 1 год и 4 месяца, он очень пугливо реагирует на некоторых людей, знакомых или незнакомых, если сидит в коляске - то наклоняет низко голову, типа "прячется" или спит. И с другими детками не всегда охотно играет, идет сам машинку катать или в мяч играть... И черного соседского кота боится - видит его и сразу замирает, смотрит под ноги, даже краснеет, по-моему...
Словом, что нам с этой пугливостью делать?
Проанализируйте ситуацию, как часто вы сами говорите о том, что боитесь, насколько сами часто где-то бываете, как общаетесь с другими людьми. Ребенок должен получать поддержку от вас, чаще говорите ему какой он у вас смелый, храбрый, решительный. Не произносите в его присутствии слова типа «он боится», «ну что ты боишься», «какой ты пугливый». А папа участвует в воспитании мальчика? Если пап есть, то пусть предает весь поведенческий жизненный опыт сыну, как будущему мужчине. Пусть объясняет как нужно вести себя – это очень важно. Ваше эмоциональное и психическое состояние передается сыну, не забывайте об этом.
Бони
1. Сыну 3 года 10 мес. часто просыпается по ночам, вскрикивает, завёт маму. Если на крик приходит папа, чтобы успокоить, начинаются слёзы.
Проанализируйте, как ваш сын спит, и как он спал до этого возраста. Почему сон ребенка не спокойный. Какая атмосфера у вас дома? Почему с папой такие отношения? Есть ли у ребенка страхи? Ребенок в таком возрасте в состоянии объяснить, что с ним происходит, что ему сниться, как засыпает? Если ребенок неспокойный, засыпает плохо, перед сном находится в тревожном состоянии, то он так и будет просыпаться часто и звать маму. Общайтесь с ребенком, читайте перед сном «спокойные» и «нестрашные книжки». Говорите, что любите его, пойте колыбельные песни, успокаиваете его, настраиваете на сон. Если у ребенка нервная система в хорошем состоянии, нет родовых травм, внутричерепного давления и т.п., тогда он должен спать.
2. Уже почти год, как сын не проявляет интерес к краскам-карандашам, пластилину. В общем, всё, что связанно с проявлением творческих навыков, отвергается.
Ребенок просто так не потеряет интерес к краскам, карандашам и пластилину. Подумайте, что могло спровоцировать этот отказ: критика, насильно заставляли этим заниматься, ругали, наказывали. Ищите причину, если ребенку интересно, то он с удовольствием занимается творчеством, дети открыты творчеству и любят заниматься.
Тата П
Отношения мамы и бабушек ребёнка друг к другу - как-то сказывается на ребёнке и на репутации в его глазах родителей или бабушек. Например, если мама не очень-то к бабушке хорошо относится, недолюбливает, мягко сказать. Или если бабушка маму постоянно поучает и т.д.
Отношения мамы и бабушек, конечно, сказывается на ребенке и репутации в его глазах близких ему людей. Если у мамы не ладятся отношения с бабушкой, то это не проходит бесследно для ребенка, он чувствует ваше отношение и состояние. Поэтому он начинает капризничать, нервничать, вредничать. И как только мама с ребенком остаются одни – ребенок успокаивается, потому что успокоились вы. Если бабушка маму постоянно поучает, ребенок то же это понимает и будет вас то же не совсем уважать, будьте бдительны. Мама, папа и ребенок по возможности должны жить отдельно, порой лучше снять жилье, чем мучиться, и строить отношения на любви, взаимопонимании, самим решать все внутренние семейные дела, никто не должен вас поучать, критиковать, делать замечания. Удачи.
*NIAGARA*
1. Как выводить сына 2,7г. из капризов: на улке, чего не дали ему, что не нравится - можем упасть на пузо и орать, ВОПРОС - как реагировать правильно?
Ребенок в возрасте 2-4 года вступает в важную пору своего развития. Он становится противоречивым, упрямым, капризным. Он так отстаивает свою точку зрения, проявляет самостоятельность. На резкие реакции ребенка лучше реагировать спокойно, постарайтесь уйти, оставить ребенка одного. Если не будет зрителей, то и он потеряет интерес к этому спектаклю. Только после того как он успокоится, поговорите с ним, объясните ему, что так вести себя некрасиво и просто нельзя. Запаситесь терпением, нельзя ребенка обижать, наказывать. Если вы правильно себя ведете, то ребенок пройдет этот период легче и спокойнее.
2. Дома в течение дня всякое бывает, но в целом спокойный ребёнок со мной наедине. Папа приходит с работы поздно, и вот тут в детя, как бес вселяется, причём именно по отношению к папе (я думаю, что он так свои эмоции показывает) - начинает щипать папу, прыгать по папе и т.п. Говорю мужу, чтоб переключал внимание сына на другое занятие, но получается плохо. Как поступать?
Очень многие семьи в такой ситуации, потому что папы вынужден добывать средства для своей семьи, приходится много работать, поздно возвращаться домой. А ребенок ждет папу, скучает по нему, ему хочется общаться с отцом, поиграть, побеситься. Поэтому дайте время «отвезти душу», а потом пусть папа с ребенком почитает книжку, пожелает спокойной ночи, уложит ребенка. Поверьте, у папы получиться лучше и быстрее. А вы пока приготовите, например, романтический ужин спокойно и сможете пообщаться с папой.
maria76
1. Сыну исполнился 1 год. До года на улице с ним гуляла бабушка (моя мама). Сейчас она уехала в отпуск и к нам приехала вторая бабушка (мама мужа). С ребенком стало твориться что-то невероятное. Стал капризный, неуправляемый, чуть что - в крик, да такой обиженный, отчаянный...
На прогулку с ним ходит теперь свекровь. Пока одеваемся, плачет (одеваю только я - других не подпускает вообще), приходится песенками да сказками успокаивать. Одетого уже передаю бабушке. Малыш в меня просто вцепляется руками и ногами и кричит, плачет. На улице успокаивается и гуляет с бабушкой нормально. Но когда просыпается или во сне (они спят на улице во время прогулки, после того как походят, поиграют) снова начинает кричать и плакать. То в коляске сидеть не хочет ни в какую, то, наоборот, вместо того, чтобы побегать, сидит в коляске и не выходит. С моей мамой у него такого не было. Успокаивается только со мной. Стал как мамин хвост. В туалет, извините, сходить не могу без него. Не сидит, не играет ни с кем кроме меня. С рук не сходит, уже мышцы рук болят, тяжелый ведь. Такое чувство, что он боится потерять меня. Я с ним гулять не всегда могу, т.к. во время прогулки подрабатываю дома. Может все бросить и 24 часа не отлучаться от него? А еще мы внезапно стали бояться фена и пылесоса. Мелкий был - не боялся, а сейчас стоит мне только фен в руки взять плачет. Что мне делать, как правильно себя вести с ним, чтобы страхи все ушли?
Возможно, реакция на вторую бабушку имеет несколько причин. До года, пока гуляла ваша мама, вы были спокойны, потому что это ваша мама, вы ей больше доверяете, да малыш был помладше. Дети очень тонко чувствуют чужих людей. Ваша мама уехала, вы скучали, тревожились, как справитесь с ребенком и с работой, как на все это посмотрит свекровь. Ваше состояние передалось ребенку, он повзрослел, стал больше требовать к себе внимания, но вы в силу своей занятости не можете ему столько времени отдавать. И вы правильно понимаете, боится вас потерять. Если вам работать необходимо, в силу финансовых затруднений, то работайте, конечно, старайтесь лучше планировать время которое вы собираетесь проводить с ребенком, эффективнее что ли. Если папа есть, то пусть помогает в выходные быть с ребенком, а вы в свою очередь перенесите часть работы на это время. Это очень важно, что ребенок находился именно с папой и мамой. Ребенок это особенно чувствует. Почему такая реакция на шум пылесоса и фена. Возможно, ребенок повзрослел и заметил, что перед тем как остаться с другим человеком он слышит эти звуки.
2. Как развить у ребенка общительность? И как научить ребенка постоять за себя? Своим примером научить не смогу, т.к. сама я не общительная, застенчивая и замкнутая, от чего страдаю всю жизнь.
Чтобы развить у ребенка общительность чаще бывайте среди других людей, детей. Хвалите малыша, поддерживайте, занимайтесь в группах развития, это хорошо развивает общение с другими детьми. Общайтесь, любите, разговаривайте, занимайтесь со своим ребенком, тогда ему будет хорошо и спокойно.
werawera-1
1. Меня беспокоит поведение сына возраст 1,2 в общении с детьми.
При общении с детьми на детской площадке все дети имеют «свойство» подходить и брать чужие игрушки. Я не против, но заметила, что когда подходят к моему сыну и забирают у него из рук, он при этом безропотно отдает при этом, не проявляя возмущения - что «это мое», и «я не дам как», это делают другие дети. Как это объяснить, у него пока нету чувства собственности? Не приведет ли это к тому, что в дальнейшем его будут просто обижать и т.п.?
И еще. Заметила, что когда у нас в гостях бывают шумные детишки - вернее даже один ребенок-то, возгласы и громкое выражение эмоций другого малыша действуют на нашего сына подавляюще (неврологически мы здоровы). Сын тушуется, и вместо игр пытается забраться к маме и созерцать. При этом, как только громкоголосый малыш покидает территорию, наш сын приходит в норму и может снова веселиться.
Как быть и как поступать в таких ситуациях?
Вас правильно беспокоит поведение ребенка. Ему необходимо бывать среди сверстников, как шумных, так и спокойных. Ходите сами в гости в разные места с ним – школу развития, праздники. Возможно, у вас в семье очень тихо и спокойно и сами ведете довольно замкнутый образ жизни, темперамент больше флегматичный, поэтому такая реакция. Дети более шустрые, активные, они же более шумные, громкоголосые, одним словом все разные. Это и хорошо, учите ребенка общаться с разными детьми, объясняйте, подсказывайте, поддерживайте, подбадриваете его. Удачи.
2. И последнее слышала такое выражение - "звездные дети" что якобы нынешнее поколение детей очень серьезные и именно их называю так. Хотелось бы узнать поподробнее.
Современные дети (которыми занимаются родители) очень развитые, продвинутые, поэтому они серьёзные. Каждый ребёнок «звёздный», поэтому дерзайте, развивайте, творите.
oksu
Но я ж не могу постоянно держать под рукой ремень, да и не выход это. Что делать - не знаю.
2. Еще проблема есть - не боится чужих людей, может пойти с любым. И на улице даже если спрячешься он поищет глазами покричит немного "мама ты где", и идет куда захочет. За голубями мания бегать даже не смотрит дорога или нет, бежит.
3. И самая плохая привычка у него - накручивать мои волосы на свои пальчики. Не уснет пока в руки мои волосы не возьмет, а ночью руки сами на автомате тянутся и ищут мои волосы. Что делать?
4. Как уменьшить у сына агрессию? Например, собака наша его нечаянно заденет, проходя мимо, сын сразу говорит: «Буду бить!» и пытается ее ущипнуть или ударить чем-нибудь.
Все четыре вопроса взаимосвязаны друг с другом. Ребёнок в 2 г 8 м понимает всё, что вы ему говорите. Почему не складывается контакт с вами? Убрать срочно все агрессивные методы воспитания сына. Пугая наказанием ребёнка, вы совершаете эмоциональное насилие, поэтому ребёнок переносит агрессию сначала на животных, а потом и на вас. Привычка накручивать волосы, говорит о тревожном состоянии ребенка. Постройте отношения с сыном на взаимопонимании, уважении, на равной позиции с ним. А как папа участвует в воспитании сына? Если самим не удается выправить ситуацию, то следует обратиться за помощью к специалисту.
aNastacia
Дочке почти 11 мес., любит соску. Меня немного тревожит, что дочь, как только эту соску увидит, так обязательно в рот затащит (раньше сосала редко и могла просто с этой соской поиграть), мне кажется, что и отношение стало трепетным. Нормально ли такое отношение к соске? В каком возрасте лучше отучить от нее?
Самое подходящее время отучить ребенка от соски это 1 год. Вам осталось немного времени. Такое отношение к соске конечно настораживает. Продумайте, как занять свободное время ребенка. Если вы с ним много общаетесь, занимаетесь, читаете, то соска ему не нужна. Возможно это следствие того, что режутся зубы.
Лора
У меня трое ребятишек: 12 и 8 лет мальчикам и 2,5 девочке. Оба старших сына ходили в детский сад с 1,5 лет, воспоминания крайне негативные и у них и у меня. Старший до сих пор мне садик припоминает. Сейчас у меня есть возможность дочку в садик не отдавать (работаю на дому), уже узнала про школу развития с 3-х лет (3 раза в неделю). Буду также водить на плаванье и художественную гимнастику (тоже уже узнала).
Но, все же, меня грызут сомнения, я ведь еще советского воспитания, где садик - неотъемлемая часть жизни любого ребенка?
Вы конечно можете не ходить в детский сад, а водить ребенка в школу развития если вам так спокойнее. Детский сад для ребенка является очень важной ступенькой в развитии социальной и личностной сферы. Прошлый отрицательный опыт со старшими детьми вас немного пугает и это понятно. Но сегодня можно выбрать подходящее вам дошкольное учреждение. Нахождение ребенка в детском коллективе учит его строить отношения со сверстниками и с «чужими тетями». Он приобретает бесценный жизненный опыт существования без мамы и папы, что очень пригодиться в дальнейшем для взрослой жизни. Разумеется последнее слово за вами.
Indigo
Почитала и поняла - у меня-то вообще проблем с детьми, оказывается, нет. Разве что про "жадность" племяшкину...
7 лет, пошла в школу, оооочень тяжело реагирует, когда кто-нибудь у неё что-нибудь берет.
Хотела написать "без спросу", но и "со спросом" она не даст. Если узнает, что в гости к ним должны приехать мы с мелким, то ни за что дом не покинет (откажется от кино, парка и любых развлечений!) так как надо "охранять" игрушки от мелкого... потому что он их "поломает, обмусолит, разбросает и просто так... не хочу, чтобы он их трогал".
Ребенок был не садичный, но год отходил на подготовительные курсы. Там уже начались конфликты, которые сейчас могут только усугубиться. Мать и бабушка с дедом стараются даже случайно не взять ничего из её вещей, но "проколы" всё равно случаются. Как поступать правильно - мне не понятно?
Поскольку так получилось, что у ребенка не было возможности получить опыт общения и сосуществования с другими детьми. То видимо придется маме взять на себя эту нелегкую обязанность по подготовке ребенка к жизни в обществе. Набраться терпения и объяснять, рассказывать, внушать, наконец, правила взаимоотношений среди людей.
Любимочка
Моей дочке 4 месяца, соску она категорически не сосет, зато руки мусолит по самые локти, может ли это как-то повлиять на психику и нужно ли запрещать брать руки в рот?
Подумайте, может ваш ребенок просто не наедается. Как прибавляете в весе? Может у вас ранние зубы? Проанализируйте атмосферу дома, нервничаете вы – нервничает ребенок. Как засыпает, спокойно ли спит?
ЭРИКА_
Дочке 1 и 9. Если она что-то делает, и это не получается, моментально раздражается, плачет, разбрасывает игрушки.
Как можно привить ребенку терпеливость, усидчивость? В остальное время ребенок очень спокойный, веселый и жизнерадостный.
Терпение и усидчивость лучше всего развивают систематические занятия с ребенком. Поддерживайте его, объясняйте, что все получиться. Если не удается это сделать вам, можно походить в школу развития. Возможно, в коллективе ребенку легче будет настроиться на результат.
Татоша
Меня волнует - сколько времени в день мама должна общаться с 2,5 летним ребенком?
Вот допустим в садик собираю 20 минут, спать укладываю 20 минут, вечером кушаем, чистим зубы, моем руки, переодеваемся еще 20 минут. Вот и получается всего 1 час.
Остаются прогулки, чтение книг и игры минут 40 - 70??? Работающая мама общается с ребенком 2 часа в день???
Да вы правы это, в общем-то, недостаточно времени для общения с вашим ребенком. Но раз выхода другого нет, следует, видимо более эффективно использовать то время, которым вы располагаете. Заранее планируйте какие-то мероприятия, занятия и т.п.
Natka Koz
Дочке 3,5 года. Истерит (вся покраснеет, ревет и т.п.) если что не по ней. Любимая фраза: «А я хочу!» Ни какие уговоры она не воспринимает. Пытается добиться своего любым способом.
Когда успокоится (минут через 30), и мы с ней разговариваем, она прекрасно понимает, что она ведет себя плохо, извиняется, причем я спрашиваю, что она делала не так и почему она получила по попе или по губам. НО это повторяется и повторяется, а извинения, по моему мнению, становятся просто дежурной фразой. Последнее такое "выступление" произошло из-за того, что я не дала ей мороженку (из холодильника), объяснив при этом, что ты доченька кашляешь, и у тебя болит горлышко. Воспитатели в садике тоже жалуются на непослушание.
Тревожит то, что у Вас не складывается взаимопонимания с ребенком. В этом возрасте он может объяснить свои поступки, старайтесь договариваться с ним, идите на компромисс. Нельзя наказывать девочку, возможно, он протестует и делает вам назло. Если и в садике такая ситуация, то возможно следует обратиться за советом к специалисту.
Совунья
Мальчик 2,10. Часто просит, чтобы то или иное сделала мама, а не папа, редко наоборот.
Например, мама включи мультики. Папа хочет включить, сын в слезы, нет, пусть мама включит.
Не знаем, как реагировать, папа сильно обижается.
Как папа участвует в воспитании ребенка? Не позволяйте манипулировать вами. Возможно, папе надо больше общаться с сыном, учить его, играть, рисовать, гулять, одним словом воспитывать.
Натусенок
Дочке 4 года. Какие есть игры, кроме песочной терапии, для снятия тревожности?
Прежде всего, надо искать причину этой ситуации. Возможно, потребуется коррекция и вашего поведения. Но разобраться в вопросе поможет специалист.
Мама – самое главное существо в жизни младенца. Близость новорожденного и матери должна естественно удовлетворять их физические их эмоциональные потребности. Однако основное условие этого союза — уверенность в том, что их близость будет постоянной и исполненной любви; именно такой, какая необходима каждому ребенку в зависимости от его индивидуальности и конкретной ситуации. Первая ниточка, которая связывает ребенка с миром, — это его мать. Малыш знает ее, она нужна ему, и за это он любит ее.
Дети дошкольного возраста, так же как и младенцы, нуждаются в материнской заботе и принимают ее с удовольствием. Но их связь с матерью значительно сложнее. В таком возрасте слова «любить» и «быть любимым» понимаются скорее как «давать» и «брать», хотя это проявляется в очень детских формах. Так, вместо того чтобы довольствоваться помощью матери, малыш все чаще говорит «я сам», «я это сделаю». Иногда он даже имеет собственное мнение о том, что для него лучше.
Таким образом, роль матери меняется: она уже не просто заботится о своем малыше, а учит его самостоятельно заботиться о себе и своей безопасности.
Чтобы новорожденный чувствовал себя хорошо, о нем нужно постоянно заботиться. Многие думают, что малыша достаточно накормить, убаюкать, переодеть, а сделать это может кто угодно. Это абсолютно не так. Чтобы ребенок развивался нормально, ему нужна постоянная эмоциональная и физическая связь с человеком, который за ним ухаживает. Если такой связи нет, малыш теряет интерес к окружающему, развитие его замедляется, снижается устойчивость к болезням. В настоящее время еще окончательно не установлено, почему удовлетворения только физических потребностей недостаточно для нормального развития ребенка. Однако с уверенностью можно сказать, что истинная любовь для этого просто необходима.
Нежная материнская забота удовлетворяет множество эмоциональных потребностей ребенка — потребности в присутствии мамы, в ее улыбке, голосе, запахе, в ее прикосновениях и т. д. Этим определяется и физическое развитие младенца, и развитие его психики. Близость с матерью помогает малышу осознавать и любить самого себя, то есть способствует формированию собственного «я». Точно так же через осознание своей матери и любовь к ней ребенок формирует понятие «ты». Любовь к матери как к конкретной личности, а не просто к человеку, который удовлетворяет потребности малыша, закладывает фундамент его будущего общения с другими людьми. Любовь к себе позволит малышу оберегать собственное тело и заботиться о своем хорошем самочувствии.
Новорожденный не знает ни себя, ни своей матери, но природой в нем заложена способность завязывать связи с другими людьми и развивать свою индивидуальность. В первые месяцы малыш не отличает себя от матери, свое тело от ее. Если ваш плачущий младенец успокаивается, услышав ваши шаги или увидев ваше лицо, значит, он начал отличать себя от вас. В первый год жизни понятие «я» в лучшем случае включает лишь некоторые части тела — те, которые малыш чаще видит и чувствует. Понятие «мама» тоже ограничено. Но зато малыш знает, когда мама ему нужна, и может позвать ее. Его настроение зависит прежде всего от того, ведет ли мама себя так, как он хочет или привык. Для ребенка этого возраста настоящая трагедия, если его покормят не вовремя или не тем, что ему нравится. Ведь его мир складывает из хорошо знакомых вещей и без них распадается. Если все будет идти «по знакомому сценарию», то постепенно удовольствие от еды, сна чистого белья будет распространяться и на маму, и она станет даже важнее, чем сами потребности.
Если малыш в возрасте более полугода плачет, когда мама уходит, или не хочет, чтобы его кормил кто-то чужой, это вовсе не значит, что он «разбалован». Просто в своем развитии он достиг очень важного уровня — осознал и полюбил свою маму, понял, что она значит для него.
Источник: "Мать и дитя"
Вы давно уже стали замечать, что ваш ребенок не хочет долго играть в одиночестве. Он с удовольствием играет, когда в игре принимаете участие вы, а еще интереснее малышу, когда он попадает в компанию своих друзей. Хорошо, когда у ребенка есть братья и сестры, с которыми можно поиграть; такую семью можно назвать самодостаточной.
Возникают некоторые трудности, если ребенок в семье один. В возрасте 4—5 лет он начинает чувствовать потребность в обществе. Если он посещает садик, проблема снимается, но если ребенок домашний, то ему становится известно, что такое «скучно». Желая общения, он просится на улицу, где (ему известно) кого-то из детей всегда можно встретить. Подумайте над тем, как обеспечить своего малыша подходящим обществом. Быть может, у вас есть подруга, которая живет неподалеку и воспитывает такого же малыша, а может, вы очень дружите с соседкой и у нее есть ребенок, подходящий вашему ребенку для игр. Всегда можно договориться, тем более, что подруга или соседка испытывают аналогичные трудности. Можно пригласить знакомого ребенка к вам, а в другой раз отпустить вашего ребенка в гости. Некоторые мамы, имеющие много подруг с детьми, регулярно устраивают такой детский сад на дому. Другие мамы это только приветствуют, поскольку у них освобождается дополнительное время для работы по хозяйству, для похода в магазин.
Дети быстрее и гармоничнее развиваются, общаясь друг с другом. Они учатся азам сложной науки человеческих взаимоотношений. Согласитесь, получить свое и не обидеть другого, сделать желаемое и не помешать другому — довольно тонкое искусство. Дети, собравшись вместе, учатся держаться в обществе: настаивать или, наоборот, уступать; найти в себе потенциал стать лидером или подчиниться; уметь заинтересовать других, чему-то научить или научиться и т. д. Психологами замечено, что ребенок обыкновенно тянется к тем детям, что несколько старше его. Объясняется эта тяга тем, что малышу интереснее со старшими детьми; они больше знают и умеют, у них более развита фантазия, уже есть определенные навыки игры — и, следовательно, от них что-то можно перенять.
В свою очередь старшим детям тоже интересно общаться с младшими, поскольку ощущение лидерства им льстит; быть старшим — это ведь так ново им и приятно; у себя дома они постоянно маленькие (и будут маленькими до конца дней), а возле малышей задают тон. Покровительство вызывает у старших детей положительные эмоции по отношению к младшим.
Источник: www.puzyaka.ru
Поднимите руку, кто знает, что самое главное в первом классе. Научиться читать? Это многие к первому классу уже умеют. Не проспать первый урок? Трудно, особенно некоторым родителям. Но и эта проблема не главная. Подружиться с одноклассниками? Очень важно. Но большинство детей с этим справляется неплохо. Сложнее и важнее всего - сделать так, чтобы у ребенка не возникло стойкого отвращения к учебе. Как это сделать, советует детский психолог Лариса Ивановна Розанова.
Самая умная
Вот одна из историй. Девочка пришла в школу прекрасно подготовленная. На уроках ей было скучно: она уже умела и читать, и считать. Учительница была ею довольна. Но мама беспокоилась, видя, что дочка в школе чем дальше, тем больше привыкает не учиться, а валять дурака: пишет кое-как, две буквы пропустила — и ладно, смысл где-то далеко... Мама привела дочку к детскому психологу. При первой встрече девочка сказала: "Ну, я в классе самая умная..." — "Ты, конечно, самая умная, но почему ты пишешь "тигар", когда в учебнике ясно написано "тигр"?
Девочка впервые с некоторым интересом заглянула в свою тетрадку. До конца учебного года раз в неделю вместо школы девочка ходила на занятия к Ларисе Ивановна (в школе не возражали, отличница ведь), а поскольку здесь были уроки индивидуальные, задания сложные, то отличница и старалась, и вроде бы интерес к учебе вернулся. Так что же, вся беда в том, что девочку готовили к школе?
Дурак
Другая история. Мальчик — сообразительный, но очень непоседливый, гиперактивный — к первому классу читать не научился. Первого сентября он пошел в школу, а в октябре маме сказали: "Ваш ребенок останется на второй год". Мама пришла в ужас и потащила сына к Ларисе Ивановна. Ребенок не желал даже подходить к письменному столу, твердо заявляя: "Я дурак, я никогда не научусь читать и писать". Это было главное, что он усвоил за полтора месяца в школе. Хитрая Лариса Ивановна спорить не стала, только спросила: "Ты когда-нибудь видел взрослых, не умеющих читать и писать?" Честно говоря, в наше время такое бывает. Но мальчик из интеллигентной семьи ничего подобного не видел и ответил: "Нет". "Ну, вот, — сказала Лариса Ивановна. — Значит, все научились, и дураки тоже". После этого начались занятия. Во втором классе (уже другой школы) мальчик учился, в общем, благополучно.
Первая несвобода
Понимаем ли мы, насколько тяжело может быть в школе нашим первоклассникам? Даже если учительница хорошая, даже если программа занятий интересная и на уроках происходит творчество, а не вдалбливание правил. Все равно первый класс — это трудно. Для многих это первая встреча с непреложной обязательностью: прямо сейчас и только здесь, сорок пять минут подряд, сидим тихо за партой, читаем эту книгу, рисуем палочки в этой тетрадке.
Так и никак иначе. А многие и в детский сад не ходили и, придя из любящей семьи в школу, впервые столкнулись с системой, которая (в отличие от родителей) не подстраивается под них, а жестко требует, чтобы они подстроились под нее. Столкнулись с критикой, в том числе резкой, а то и просто обидной и не всегда справедливой, которую нельзя оспорить: не дадут слова. Для многих детей первый класс — это еще и первое "контрольное" сравнение себя с другими. Не просто, как во дворе, сегодня я тебя обыграл в вышибалы, а завтра ты меня. Каждый день в официальной обстановке тридцать человек делают одно и то же, и всех оценивают: кто лучше, кто хуже.
Выдающиеся успехи
Как-то раз, в начале учебного года, обратилась мама ученика-первоклассника: мальчик не хочет ходить в школу, каждое утро — истерика. Ребенка спрашивают: "Тебя учительница обижает?" — "Нет". — "Не нравится на уроках?" — "Нравится". — "Дети как-нибудь обидно обзывают?" — "Нет". — "Так в чем дело?" — "Не пойду, и все". Лариса Ивановна, слово за слово, помогла маме найти ниточку, за которую можно ухватиться, и вот что в конце концов выяснилось. Первого сентября ребенок шел в школу с твердой уверенностью, что он должен быть по всем предметам лучше всех. А когда стали учиться, он оказался "четверочником". Стать сразу лучше всех не получилось, и первоклассник решил: "Я хуже всех". Плакал по утрам, не желая идти туда, где он "хуже всех"...
Мама потом признала: "Наверно, это мы, взрослые, виноваты. Сами не заметили, что настроили его так. Хотели от ребенка сразу выдающихся успехов". Выход был найден: мальчик стал заниматься настольным теннисом и там наконец добился своих выдающихся успехов, которыми не могли похвастаться одноклассники. С комплексом было покончено. Ребенку повезло: ему досталась любящая, внимательная мама, умеющая признавать свои педагогические ошибки, и редкостная школа. Множеству первоклассников каждый год везет значительно меньше, и школьная система оценок в кратчайшие сроки буквально несколькими словами, как злой волшебник в страшной сказке, превращает их в пауков и лягушек: был шустрый малыш — стал "дурак"; со скуки вертелся на уроках, потому что быстрее всех справлялся с заданиями, — стал "хулиган и двоечник"... Это опасность еще куда более грозная, чем то, что ребенок проникнется отвращением к учебе: он рискует проникнуться неприязнью к самому себе и ко всему белому свету, причем на долгие годы.
Увы, не в наших силах быстро изменить существующую систему образования. Вряд ли она избавится от своих пороков раньше, чем нынешние первоклассники окончат университет. Поэтому наше дело сегодня — "разуть глаза", как говорил мой любимый школьный учитель рисования, и внимательно смотреть на своих детей, идущих в первый класс. Не прозевать их трудности, быть готовыми им помочь. Помочь сделать математику и сложить ранец. Помочь поверить, что жизнь продолжается, в ней по-прежнему есть место велосипеду, кино и яблочным оладьям.
Источник: mamam-papam.ru
Ваш маленький упрямец опять отказывается есть заботливо приготовленный мамой борщ? На все просьбы решительно отвечает "нет", вечером отказывается идти спать и вообще делает, что хочет? Тогда, возможно, для вас будут полезными советы бывалой мамочки - как же в таких ситуациях обойтись без слез и скандалов?
Если дети не хотят идти гулять - я "командирским" голосом объявляю "готовность №1" и поход "в приключения", иногда даже "в волшебные приключения". И тогда все равно, куда мы идем - ведь главное, что мы выполняем "секретное" задание. Главное, что-то добыть замечательное - камушек, цветок или любой трофей. Вариантов масса - мы шпионы, секретные агенты, космические рейнджеры, супермены, подводники, короче - ставится задача и все должно сводиться к ее решению.
Решение простое. Детское. Поднимаешь руку ладонью вниз. И кричишь: "Собирайся народ, кто домой (чистить картошку, стирать носки, кушать, выносить горшок, одеваться и т. д.) идет!" "Народ" в ответ (естественно, по собственному желанию) несется к Вашей ладошке и подставляет пальчик "под крышу". Вы обхватываете маленькие пальчики ладошкой и далее ведете его куда Вам надо - домой (чистить картошку и т. д.). Результат - 100% попадание! Правда случилась драка из-за выноса горшка. Тут уж можно определить, кто первый и почетно наградить, позволив выполнить задачу:
Процесс укладывания облегчается рассказом, что всем, кто уснет, под подушку ангел (ну, как хотите, Оле Лукое, дедушка Сон, фея Сна) положит конфетку. Реально соревнуются - кто быстрее уснет:
Изучаем дорожные знаки - развивает память, знакомит с правилами дорожного движения. Видя незнакомый знак, придумываем ему объяснение. Например, уникальное толкование знака "Рождественская елочка наклонилась к столику покушать".
Играем "в погоню". Сын "комментирует": "нас догоняет такая-то машина, с таким-то номером". Считаем, сколько машин нас обогнало, какого цвета, марки - уж так вышло, что обгоняют обычно нас - крейсерская скорость - не больше 80: Таким образом изучаем цвета, цифры, счет, скорость:
Поем песни:
Когда один приходит жаловаться на другого. Например, приходит старший и гундит: "А Сеня у меня машинку отбирает:" Громко "передразниваю": "А Миша жалуется:" Обычно смеется в ответ, убегает. Старается решить проблемы сам. Естественно не надо применять эту уловку, когда ребенок реально нуждается в Вашей помощи.
Есть хорошая игра - стишок "Робин-Бобин-Барабек:" - съедают все, причем радостно декламируя любимый стишок. Нужно на каждую строчку скушать ложку еды. Можно импровизировать. Тут еще польза - учится рифмовать.
Берется обычный пластмассовый пистолет с шариками. Рисуем мишень. Таблицу рекордов. Под мишень газету - чтоб не рикошетило. Строго - не пересекать линию огня. И вперед - масса свободного времени у Вас. Папа и дети тесно общаются. Плюс учатся считать - складывать выбитые очки. Внимание! Только с родителями!
Автор: ЕленаЧе
Время - понятие абстрактное и философское, для каждого из нас оно наполнено особым смыслом, и поэтому вряд ли кто-то может с уверенностью сказать: "Я точно знаю, что такое время".
Человек - единственное живое существо, которое осознает течение времени. Когда и как это осознание приходит к малышу?
Биологические ритмы - основа восприятия времени. Эталоном его измерения считается стук человеческого сердца (1 секунда - 1 удар), который является самой постоянной и устойчивой единицей. Этот ритм беспрекословно принимается всеми людьми, его же воспринимает еще не родившийся малыш. Сразу после появления на свет ребёнок начинает чувствовать ритмы своего физиологического существования: стук сердца, чередование состояния голода и сытости, сна и бодрствования. У одних малышей "внутренние часы" устанавливаются довольно легко, дети быстро привыкают к определённому распорядку жизни. Если родители не предложили им режим кормления и сна, они вырабатывают его сами. У других детей, наоборот, внутри царит полный хаос, и им как раз очень нужна структура, предложенная извне, которая станет для них неким залогом предсказуемости и постоянства внешнего мира.
На самых первых, жизненно важных событиях (еда, голод, сон, бодрствование) базируется представление ребёнка о времени. С ними же малыш связывает сначала прошлое, а потом и будущее.
Прошлое появляется вместе с памятью. Неосознаваемая телесная память, возникающая у малыша еще до рождения, хранит всё, что происходило с ним с момента зачатия в виде странных и зачастую нелепых образов и ощущений. Способность к запоминанию объектов внешнего мира (предметов, людей, животных) начинает появляться в возрасте 4-5 месяцев. Сначала картинка окружающей действительности очень неустойчива, более того, мозг малыша не сохраняет образ происходящего. Однако уже к году эти образы становятся отчетливыми, а ребенок понемногу приспосабливается к ритму жизни не только в течение дня, но и в течение недели.
Малыш помнит что-то из прошлого, но воспоминание всё ещё слишком туманно, на него трудно опираться, тем более что слова, его обозначающие, пока недоступны восприятию ребенка. Зато к этому моменту он уже прекрасно понимает, что вокруг него есть люди, которые о нем заботятся, утоляют его голод и согревают, когда холодно. Поэтому он может немного подождать, если голоден или устал. Годовалому малышу бывает просто не под силу спокойно, без слез расстаться с мамой даже совсем ненадолго. Он уже хорошо понимает, насколько ему необходимо ее присутствие, но представить, что скоро наступит будущее и мама вернется, он пока не в состоянии.
К двум годам ребенок накапливает достаточно большой опыт обращения со временем. Он представляет себе примерную продолжительность привычных событий дня (например, что длится дольше - прогулка или завтрак). У него появляется вполне отчетливый образ прошлого, в котором родители время от времени уходили, но всегда возвращались, а желаемое в конце концов сбывалось. Представление о будущем по-прежнему отсутствует, но теперь малыш может опереться хотя бы на свое прошлое! Все это вызывает у малыша доверие к родителям, когда они говорят о чем-то в будущем времени.
Сложность восприятия будущего заключается в том, что его нет. Вернее, оно есть, но исключительно в нашем воображении. Доподлинно известно лишь одно - ночь чередуется с днем. То, что будущее все же существует, малыш осознает примерно года в три. Это главное, основополагающее открытие. Появление будущего как временной перспективы помогает ребенку смириться со многими реалиями жизни сегодняшней, которую взрослые выражают фразами типа: "Мама скоро вернется". "Настанет лето, и ты снова увидишь тетю Катю". Кроме того, будущее время помогает и взрослым, и детям ждать и надеяться: "Ты немного отдохнешь, и у тебя всё получится"; "Ты подрастёшь и научишься кататься на велосипеде".
Конечно, сначала в сознание ребенка появляется ближайшее будущее (в три года понятия "лето" и "подрастёшь" - понятия слишком абстрактные). Малышу понадобится довольно много времени, чтобы уяснить отдаленные события. Специального усвоения требуют слова, которые обозначают течение времени: "Что такое Новый год?", "А завтра - сегодня?", "А сегодня уже зима?". Примерно к пяти годам ребёнок начинает реально представлять себе некоторые перспективы своей жизни, довольно свободно обращается со временем и уже вполне способен планировать ближайшие события.
Во-первых, старайтесь привязывать все временные понятия к привычным жизненным событиям. "Сейчас мы помоем ручки, а потом пойдем обедать". "Сначала мы пойдем купаться, потом я тебе почитаю, ты уснешь, а когда проснешься, наступит завтра, и мы пойдем в зоопарк".
Во-вторых, развивайте воображение малыша. Восприятие времени, как любая абстракция, требует определенного уровня интеллекта и представления о мире.
Будьте готовы к тому, что с восприятием и принятием времени часто бывают связаны довольно болезненные эмоциональные переживания. Малыш не понимает, почему нужно ждать, почему "скоро" не может наступить сразу, зачем кончается лето. Иногда ему кажется, что взрослые могут все, и ему довольно неприятно принимать тот факт, что в мире есть вещи, неподвластные никому.
С появлением будущего может появиться тревога. Чаще всего это опасение чего-то плохого, но больше всего тревога связана с осознанием конечности собственного бытия. Логическая цепочка "день сменит ночь, весна - зиму" приводит к пониманию, что "меня когда-то не было, потом я появился, значит, когда-то не станет?" Согласитесь, что это не такое уж приятное открытие! Однако ваша способность говорить с малышом и на эти темы (конечно, не читая лекций, но и не восклицая: "Что за ужасные вещи ты говоришь!") поможет ему избежать многих страхов, легче принимать расставания и больше ценить жизнь.
Автор: Мария Андреева
Мир ребенка с каждым днем становится и больше. Малыш познает окружающее через игру, ведь игра - самое доступное для этого средство, а игрушка - тот инструмент, с которым он уже научился обращаться. Она несет в себе огромное количество новой информации, помогающей крохе развиваться и расширять свой кругозор. Потому-то главным подарком ребенку в возрасте от одного года до трех лет является именно игрушка.
Развитию и укреплению навыков и логического мышления способствуют самые различные игры и игрушки. Многим детям нравится нанизывать на веревочку крупные бусины, строить из кубиков, собирать пирамидку, бросать и ловить мячи. Помощниками в таких важных делах, несомненно, станут развивающие игры и игрушки, разработанные с учетом многолетнего опыта детских педагогов и психологов. Очень популярны различные рамки-вкладыши, шнуровки, фигурки из "ненки", которые можно складывать в узор или расклеивать на стенках в ванной. Всего не перечислишь! Ну а любимая и известная во всем мире расписная матрешка? Это не просто традиционный русский сувенир, а самая настоящая развивающая игрушка, которая надолго станет другом любого малыша. Набор стаканчиков разного размера и цвета - это целых 4 игрушки в одной. Стаканчики можно вложить друг в друга или построить из них пирамиду, на прогулке они с успехом выполняют роль формочек, их также можно наполнять водой и различными сыпучими веществами (например, горохом, фасолью) и переливать-пересыпать из одного в другой до бесконечности! Книжки с наклейками, с помощью которых ребенок изучает цвет, форму, учится находить сходства и различия одних и тех же предметов, скорее развивающая игра, нежели просто книга. Книжки-липучки очень похожи на книжки с наклейками, только липучки можно клеить как на страницу, так и на окно и кафель. Малышу предлагается расположить на "сцене" персонажей и детали пейзажа, совсем скоро он сам сможет придумать и рассказать свою сказку. Не забудьте про набор легких кубиков большого размера и кубики с картинками, мячи, конструктор из 5-10 (к трем годам - больше) деталей, набор воздушных шаров, мягкие головоломки для малышей из 2-4 (к трем годам - больше) деталей, коврик-паззл, логический куб (почтовый ящик) с отверстиями различной формы и набором соответствующих фигурок, настольные игры-лото ("Подбери пару", "Лишний предмет", "Мамы и малыши") или карточки-картинки, магнитную азбуку или набор фигурок на магнитах.
"Шуметь по правилам и с пользой!" - под таким девизом можно объединить музыкальные игрушки, которые знакомят малыша с огромным и удивительным разнообразием звуков. Немногие родители способны выносить какофонию, "исполняемую" ребенком, но это необходимо для развития каждого малыша! Главное, чтобы звуки, издаваемые игрушкой, не были слишком громкими и раздражающими. Есть смысл подарить ребенку пианино или барабан на батарейках (в их отсутствие малыш сам начнет имитировать соответствующие звуки, что поможет в формировании его речи). Если же родители не пришли в восторг от нового домашнего оркестра, объясните, что это гораздо лучший способ знакомить человечка с миром звуков, нежели тот, который может оказаться более предпочтительным для малыша: для исследования свойств предметов и способов их взаимодействия дети часто бросают игрушки, стучат ими друг о друга. Нередко помимо игрушек в ход идут и те предметы, которые просто оказались рядом. А вдруг малыш доберется и до папиной любимой чашки? Не забудьте про набор музыкальных инструментов или инструменты по отдельности: барабан, дудочка, трещотка, бубен, металлофон, гитара, электропианино (с микрофоном или без) и т. д.
Книги играют огромную роль в развитии детей, а потому можно с уверенностью повторить известную истину: "Книга - лучший подарок". Очень важно, чтобы книжки были яркими, хорошо иллюстрированными (картинки с легко узнаваемыми предметами) и с небольшим количеством текста. Ведь в первую очередь малыш, не умеющий читать, будет внимательно изучать иллюстрации. Чтобы "источник знаний" жил дольше в маленьких шаловливых ручках, выбирайте книги из толстого картона, страницы которых покрыты моющейся пленкой. Не забудьте про книги в виде фигурок животных, книжки-"раскладушки", издания с двигающимися фрагментами (фигурками героев), настенную азбуку с картинками.
Особый вид игр - ролевые, основанные на подражании. В два года девочка уже внимательно наблюдает за тем, как мама готовит обед, и пытается накормить мишку "кашкой", а мальчику не дает покоя папин молоток. Девочке хочется побыть "мамой" и укачивать пупса, а мальчишке не терпится помочь дяде, который во дворе чинит машину. Сюжетные игры достаточно схожи с ролевыми, но малыш учится общаться с помощью персонажей, фантазирует, со временем сам разыгрывает небольшие сценки и ведет диалог сразу за нескольких героев. С этого может начинаться всеми любимый кукольный театр. Двух-трех известных персонажей с перчаткой, надевающейся на руку, на первых порах будет достаточно, а у ребенка появится замечательная компания, которая, конечно же не без помощи взрослых, поможет ему доесть кашу, выпить сок и расскажет сказку перед сном. Не забудьте про наборы для ролевых игр "Больница", "Кухня", "Мастерская" (или отдельные детские инструменты), руль "как у папиной машины" с кнопками и сигналом или автомобиль, фигурки людей (пупсы, куклы) и животных. Творчество - один из видов игровой деятельности. Приобщать малыша к творчеству можно в любом возрасте, главное - не ждать от него гениальных творений и рисунков, достойных пера именитых художников.
Начните с малого - с безопасных для здоровья ребенка красок основных цветов для рисования пальчиками (они ведь все тянут в рот!), карандашей и мелков, которые удобно держать в маленькой ручке. Следующий этап - книжки-раскраски: сначала - водные, к ним в качестве дополнения можно подарить малышу первую кисточку. Не забудьте про наборы для рисования и раскрашивания, самоклеющуюся цветную бумагу для аппликаций, штампы, небольшую грифельную доску, к трем годам - пластилин или массу для моделирования.
Детская активность должна быть направлена в правильное русло. Дома ее можно обуздать, подарив крохе лошадку-качалку. Машинки на колесах, на которых легко передвигаться, отталкиваясь ногами, могут стать первой ступенькой к осваиванию велосипеда. Хотя и велосипед не стоит откладывать на потом - существуют модели с подножками и ручкой, за которую такой велосипед можно катить (для удобства мамы). Зимой подарите ребенку санки. Сейчас магазины предлагают множество моделей - привычные с алюминиевой спинкой, дополненные поролоновым мягким сиденьем, пластиковые сани-боб, к которым крепится сиденье и удерживающие малыша ремни, или санки с ручкой, как у коляски.
А к трем годам уже пора подумать о спортивном комплексе. Не забудьте про большой мяч с "рожками-держалками", на котором можно под маминым руководством заниматься гимнастикой или прыгать, качели (подвесные или на каркасе), пластиковую складную горку, небольшой батут, трехколесный самокат.
К двум-трем годам у ребенка все четче формируется понятие "Я", а вместе с этим принадлежность - "мое". И действительно, малышу необходимо что- то свое: чашка-тарелка-ложка, маленький стульчик и стол для занятий. Свой уголок, в котором можно спрятаться, даже если у ребенка отдельная комната, тоже не помешает: подойдет небольшая палатка на каркасе, шатер из ткани или сборный домик из легких пластиковых панелей. Не забудьте про яркий телефон с большими кнопками, зубную щетку с нежесткой щетиной и удобной ручкой (можно приобрести и электрическую модель на батарейках), небьющееся зеркало для детской или ванной в смешной рамке, мягкое кресло или кресло-качалку ("как у дедушки"). Перечислить и описать все, что дарят ребенку в возрасте от года до трех, очень сложно - таких предметов, игрушек, приспособлений великое множество! Да и не в этом смысл. Просто, выбирая подарок, помните, что вы можете помочь малышу с помощью игрушки, выбранной с умом, получить массу новых впечатлений и положительных эмоций.
За развивающей игрушкой лучше отправляться в специализированный магазин, где вам всегда помогут определиться с выбором консультанты.
Избегайте покупок в палатках подземных переходов и т.п. торговых точках. Они в большинстве своем заполонены продукцией безымянных производителей, которые не особо заботятся о качестве.
Всегда обращайте внимание на рекомендованный возраст. В крайнем случае, выберите то, что не более чем на полгода "старше" малыша.
Чем младше ребенок, тем крупнее должны быть детали конструктора или головоломки, которую вы дарите.
Не покупайте трехлетке инопланетного робота-монстра - пока не время для такого рода игрушек.
Поющие игрушки (с датчиком внутри, который при нажатии воспроизводит мелодию или отрывок песни) обязательно прослушайте перед покупкой! Иначе вы рискуете вручить ребенку симпатичного с виду мишку, кричащего на непонятном языке нечто напоминающее девиз футбольных болельщиков.
После года уже можно знакомить кроху с мягкой игрушкой. При покупке обязательно проверьте качество ворса, потеребив шерсть. Если ворсинки остались у вас на руках - откажитесь от покупки. Кроме того, проверьте, хорошо ли закреплены такие детали, как носик, глазки.
Игрушки экзотических ярких цветов, а также некоторые детали (например, парики у куклы) не всегда безопасны. Поэтому предпочтите основные цвета.
Источник: "Мой ребёнок"
Ребёнок кричит, топает ножками, размахивает руками,
вот- вот упадёт на пол.
Что делать: пристыдить, отшлёпать, накричать?
Сделайте вид, что ничего страшного не происходит -так вам и самим будет легче сохранить спокойствие, которое необходимо в данный момент. К тому же ровный голос, уверенные действия взрослого умиротворяюще действуют на ребёнка, иногда этого бывает достаточно, чтобы ребёнок утихомирился.
Но только иногда. Чаще крик не утихает, слёзы не прекращаются.
Вспомните и проанализируйте все, что предшествовало истерике. Часто поводом столь бурного проявления эмоций послужил незначительный случай, а причина кроется в отдалённом прошлом. Ее обязательно нужно найти и постараться нейтрализовать, иначе истеричность сформируется у ребёнка как черта характера.
Одна из самых распространённых причин - последствия перенесённой болезни, в результате котороё ослабела нервная система ребёнка. К тому же во время болезни малыш был окружён повышенным вниманием, а после выздоровления его лишился. Вот он и капризничает. Старается снова привлечь к себе внимание.
Глубинной причиной истерики может быть эмоциональное переутомление. Праздники, гости, посещение нескольких "елок" в течение двух недель:часто мы за несколько дней стараемся наразвлекать ребёнка "впрок", ломаем привычный режим его жизни, не задумываемся о негативных последствиях.
К эмоциональному переутомлению ведёт и бесконечное сидение у телевизора, когда ребёнок смотрит не только детские, но и взрослые передачи. Эпизоды драк, убийств, дикие крики и ругань героев невольно усваиваются ребёнком как норма жизни, что отнюдь не способствует укреплению его нервной системы.
В каждой семье есть проблемы, которые плохо влияют на состояние малыша. Проанализируйте их, посмотрите, как ребёнок на них реагирует, постарайтесь "вычислить" те ситуации, когда его реакция неадекватна, излишне болезненна.
А повод может быть совсем пустяковым:
Невозможно перечислить все, что может привести к аффекту (в психологии состояние истерии).
Как только вы заметили, что малыш действительно впал в истерику,
Расскажите ребёнку о том, как неприятно было вам, и всем окружающим наблюдать его истерику. Договоритесь, что подобное не повторится.
Сами же ещё раз постарайтесь найти причину, вызвавшую аффект. Не кроется ли она в вашем поведении, в отношении к ребёнку? Подумайте. Может быть, вам следует заняться самовоспитанием.
Часто дети лишь имитировать истерику, чтобы добиться желаемого: ложатся на пол, кричат, требуют, чтобы им что-то купили, дали, разрешили и т.п. если во время аффекта ребёнок действительно не может сам контролировать себя и нуждается в помощи взрослых, то во время таких "концертов" он прекрасно владеет собой. Правда, бывает, что малыш, изображая аффект, так входит в роль, что и впрямь становиться неуправляемым, то есть ложная истерика переходит в настоящую.
Если вы видите, что ребёнок "играет на публику", сделайте вид. Что вы его не замечаете. Уйдите в другую комнату, проявите твёрдость и выдержку. Как только ребёнок поймёт, что фокус не удался -слёзы сразу высохнут, зачем рыдать, если своего все равно не добьешься?!
Источник: Мой кроха и я